تحقيق « البيان»

صـداقــة لا تعرف المستحيل..التوعية تكسر الاختلاف بين القلوب الصغيرة

هنّأ بطلة تحدي القراءة العربي على مستوى الإمارات

محمد بن راشد: بكم تُبنى الحضارة

<p class='article-text'><div data-empty="false"> أعرب صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي "رعاه الله"، عن فخره بمشاركة أكثر من 830 ألف طالب وطالبة من دولة الإمارات في الدورة العاشرة من تحدي القراءة العربي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وهنأ سموه الطالبة دانة عادل الزرعوني من الصف السادس في مدرسة الاتحاد الوطنية الخاصة - أبوظبي - خليفة أ، بعد فوزها بلقب بطلة تحدي القراءة العربي في دورته العاشرة على مستوى دولة الإمارات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال سموّه: فخورٌ بأكثر من 830 ألف طالب في الإمارات شاركوا في تحدي القراءة العربي هذا العام… فخور بمهاراتهم في القراءة.. وشغفهم بالمعرفة.. وتعلقهم بالكتب… بكم تُبنى الحضارة.. القراءة هي البنية التحتية للتطور والتقدم والإبداع.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف سموّه: أبارك للطالبة دانة عادل الزرعوني فوزها بالمركز الأول على مستوى الإمارات لتمثل الدولة ضمن 60 دولة شاركت هذا العام و40 مليون طالب كانوا جزءاً من التحدي في هذا العام الأكاديمي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">جاء ذلك بمناسبة تتويج الطالبة دانة عادل الزرعوني بلقب بطلة تحدي القراءة العربي في دورته العاشرة على مستوى دولة الإمارات، وذلك خلال حفل نظّمته وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع مؤسسة "مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية" بمركز دبي للمعارض في مدينة إكسبو دبي، بحضور سموّ الشيخة لطيفة بنت محمد بن راشد آل مكتوم، رئيسة هيئة الثقافة والفنون في دبي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وخلال الحفل، كرّمت سموّ الشيخة لطيفة بنت محمد، بطلة تحدي القراءة العربي على مستوى دولة الإمارات، الطالبة دانة عادل الزرعوني كما كرّمت سموّها الفائز بالمركز الثاني في تحدي القراءة العربي على مستوى الدولة، والفائزين في فئة أصحاب الهمم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت سموّ الشيخة لطيفة بنت محمد: تواصل دولة الإمارات، برؤية وتوجيهات قيادتها الرشيدة، ترسيخ ثقافة القراءة باعتبارها نهجاً مجتمعياً أصيلاً، وركيزة أساسية في بناء الإنسان وتنمية المعرفة، بما يعزز مكانة الدولة في دعم الفكر والإبداع، وإرساء مجتمع واعٍ ومثقف قادر على مواكبة تطورات المستقبل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت سموّها: يشكِّل تحدي القراءة العربي- أكبر مبادرة تنافسية معرفية من نوعها على مستوى الوطن العربي لغرس ثقافة القراءة لدى النشء- محطة وطنية ومعرفية نفخر بها، فقد نجحت برؤية ودعم صاحب السموّ الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، رعاه الله، في ترسيخ المعرفة لدى الطلبة، وبناء وعيهم وتنمية قدراتهم وتعزيز ارتباطهم بلغتهم وهويتهم وثقافتهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأعربت سموّها عن فخرها بالمشاركة الواسعة لطلبة دولة الإمارات في تحدي القراءة العربي، والتي تجسدت من خلال جهود الإدارات المدرسية والمعلمين والمشرفين، بما يعكس نجاح الجهود التربوية في ترسيخ ثقافة القراءة وتعزيز حضورها لدى الطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت سموّها: نبارك للطالبة دانة عادل الزرعوني فوزها بلقب بطلة تحدي القراءة العربي على مستوى دولة الإمارات، ونهنِّئ جميع الفائزين والمشاركين الذين جسدوا بروحهم التنافسية وشغفهم بالقراءة نموذجاً مشرفاً لطموح أبناء الإمارات. كما نتوجه بالشكر والتقدير إلى الأسر والمعلمين والمشرفين والمؤسسات التعليمية الذين كان لهم دور أساسي في هذا الإنجاز.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وحضر حفل التكريم معالي سارة بنت يوسف الأميري وزيرة التربية والتعليم؛ ومعالي الشيخ سالم بن خالد القاسمي وزير الثقافة؛ ومعالي مريم بنت أحمد الحمادي وزيرة دولة والأمين العام لمجلس الوزراء؛ ومعالي محمد تاج الدين القاضي رئيس دائرة التعليم والمعرفة في أبوظبي؛ ومعالي حصة بنت عيسى بو حميد مدير عام هيئة تنمية المجتمع في دبي؛ ومعالي عائشة عبدالله ميران مدير عام هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي؛ وعدد كبير من المسؤولين والتربويين القائمين على مبادرة تحدي القراءة العربي، والمهتمين بالشأن الثقافي والمعرفي وحشد كبير من طلبة الإمارات وذويهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وكرّمت معالي سارة بنت يوسف الأميري، خلال الحفل، بقية الطلبة العشرة الأوائل الفائزين في التصفيات النهائية على مستوى الدولة، كما كرّمت كلاً من المنسق الوطني للتحدي، والمشرفة المتميزة، والمدرسة الفائزة على مستوى الدولة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وجاء تتويج الطالبة دانة عادل الزرعوني، بلقب بطلة تحدي القراءة العربي في دورته العاشرة على مستوى دولة الإمارات، في ختام تصفيات تنافس فيها أكثر من 830 ألف طالب وطالبة مثلوا 1250 مدرسة تحت إشراف 2120 مشرفاً ومشرفة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتضمن الحفل الختامي تتويج الطالب يوسف محمد سعيد حامد من الصف الثامن في مدرسة القدوة الحلقة الثانية، بنين، التابعة لإمارة الشارقة - الشرقية، بالمركز الأول في فئة أصحاب الهمم، والطالبة ندى سعود عبد العزيز بالمرتبة الثانية، والطالب عمر علي راشد الكتبي في المرتبة الثالثة، فيما شهدت فئة أصحاب الهمم في هذه النسخة من التحدي مشاركة 395 طالباً وطالبة، كما جرى تكريم نعيمة الأميري من إمارة دبي بعد فوزها بلقب "المشرفة المتميزة"، ومدرسة حمد بن عبدالله الشرقي - الحلقة الثالثة، من إمارة الفجيرة لنيلها لقب "المدرسة المتميزة".</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وصعد إلى التصفيات النهائية على مستوى دولة الإمارات 10 طلاب وطالبات، وهم إضافة إلى الطالبة دانة عادل الزرعوني بطلة التحدي: حمد محمد إبراهيم الهاشمي من الصف الثاني عشر في مدرسة المحمود الحلقة الثالثة، بنين (الشارقة)، وحمد بن حمدان آل نهيان من الصف الأول في مدرسة خليفة بن زايد الأول (أبوظبي)، وسارة وليد المنصوري من الصف العاشر في مجمع زايد التعليمي الظيت الجنوبي الحلقة الثانية والثالثة (رأس الخيمة)، وعيسى عبدالله المازمي من الصف الثامن في مجمع زايد التعليمي مزيرعة الحلقة الأولى والثانية والثالثة (الشارقة)، وعائشة عبدالله سيف محمد الحميدي من الصف الحادي عشر في مدرسة أم المؤمنين الحلقة الثالثة بنات (الفجيرة)، وسالم عبدالله سالم الحمادي من الصف الرابع في مدرسة المرفأ (الظفرة)، ومحمد مانع محمد أحمد النجار من الصف الخامس في مجمع زايد التعليمي الخوانيج الحلقة الأولى والثانية والثالثة (دبي)، وآسيا عوض السيابي من الصف العاشر في مدرسة حصون للشراكات التعليمية (العين)، وحميد سعيد صالح الزعابي من الصف السادس في مدرسة القدوة الحلقة الثانية بنين (الشارقة - الشرقية).</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وحقق تحدي القراءة العربي إنجازاً غير مسبوق، بوصول أعداد المشاركين في تصفيات دورته العاشرة إلى 40286428 طالباً وطالبة من 60 دولة، بينهم 74062 طالباً وطالبة من أصحاب الهمم، بزيادة قدرها 24% عن الدورة التاسعة التي شهدت مشاركة 32.231 مليون طالب وطالبة من 50 دولة حول العالم، كما سجلت الدورة العاشرة مشاركة 138426 مدرسة، و161507 مشرفين ومشرفات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت معالي سارة بنت يوسف الأميري، أن تحدي القراءة العربي، على مدار عقد كامل، نجح في ترسيخ القراءة بوصفها ثقافة مجتمعية وممارسة تعليمية مستدامة منذ إطلاقه عام 2015، وأصبح نموذجاً عربياً رائداً للاستثمار في الإنسان، انطلاقاً من رؤية صاحب السموّ الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، الذي يؤمن بأن المعرفة هي أساس التنمية، وأن بناء المستقبل يبدأ ببناء العقول.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت معاليها: المشاركة القياسية لطلبة دولة الإمارات في الدورة العاشرة من تحدي القراءة العربي تعكس نجاح الرؤية الوطنية في ترسيخ القراءة كجزء أصيل من التجربة التعليمية، كما تؤكد تكامل الجهود بين مختلف المؤسسات التعليمية والثقافية لترسيخ المعرفة وتمكين الأجيال من أدوات المستقبل وننظر إلى هذه المشاركة بوصفها مؤشراً على تنامي الوعي المجتمعي بأهمية القراءة في بناء الشخصية، وتنمية التفكير، وتعزيز الهوية الوطنية واللغة العربية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت معاليها: يمثل وصول تحدي القراءة العربي إلى موسمه العاشر محطة فارقة تؤكد أن المبادرات الملهمة قادرة على صناعة أثر يمتد عبر الأجيال. فما بدأ قبل عشرة أعوام مبادرة طموحة، أصبح اليوم مشروعاً حضارياً عربياً يلامس حياة ملايين الطلبة، ويغرس فيهم حب القراءة، ويعزز قدرتهم على التفكير والتحليل والإبداع، ويرسخ مكانة اللغة العربية بوصفها لغة للعلم والمعرفة والإنتاج الفكري.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وهنأت معاليها الفائزين والفائزات في مختلف فئات التحدي، وجميع الطلبة المشاركين، مثمنة جهود أولياء الأمور والمعلمين والمشرفين، ومؤكدة أن وزارة التربية والتعليم ستواصل تطوير مبادرات نوعية تعزز ثقافة القراءة، وتدعم التعلم مدى الحياة، وتمكن الطلبة من اكتساب المعارف والمهارات التي تؤهلهم للمنافسة والإسهام في بناء مستقبل دولة الإمارات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتحمل الطالبة دانة عادل الزرعوني طموح الإمارات لنيل لقب تحدي القراءة العربي 2026 خلال المرحلة النهائية التي تجري في دبي للمنافسة على لقب الدورة العاشرة من التحدي، الذي يتضمن في كل دورة مراحل تصفية عدة لاختيار الأبطال ممن نجحوا في قراءة وتلخيص محتوى 50 كتاباً، واستيعاب أبرز المعلومات الواردة فيها، وتتدرج التصفيات لتشمل الصفوف والمراحل الدراسية ثم المدارس والمناطق التعليمية ثم المديريات أو المحافظات، وصولاً إلى اختيار أبطال التحدي على مستوى كل دولة سواء في الوطن العربي أو الدول المشاركة من خارجه، ويتم اختيار الأبطال المتميزين والمدرسة المتميزة على مستوى كل دولة استناداً إلى معايير دقيقة موحدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتتولى لجان متخصصة في الدول المشاركة، بالتعاون مع لجان تحدي القراءة العربي اختيار الفائزين على مستوى المناطق التعليمية والمديريات والمحافظات وصولاً إلى اختيار العشرة الأوائل والفائز على مستوى كل دولة للمشاركة في التصفيات النهائية للمنافسة على اللقب في المرحلة الختامية في دبي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وسجلت دولة الإمارات حضوراً متميزاً في دورات تحدي القراءة العربي في حجم المشاركة، والفوز بالمراكز الأولى في فئات التحدي، ومن أبرز الإنجازات فوز الطالبة آمنة محمد المنصوري بلقب بطلة تحدي القراءة العربي في دورته السابعة 2023، التي شارك في منافساتها 24.8 مليون طالب وطالبة من 46 دولة، وأكثر من 188 ألف مدرسة ونحو 150 ألف مشرف ومشرفة قراءة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي الدورة التاسعة من تحدي القراءة العربي، التي شارك فيها أكثر من 32.2 مليون طالب وطالبة من 50 دولة، وأكثر من 132 ألف مدرسة، وأكثر من 161 ألف مشرف ومشرفة، فازت مدرسة عاتكة بنت زيد - الحلقة الأولى من الإمارات بلقب "المدرسة المتميزة" مناصفة مع مدرسة طرابلس الحدادين من لبنان.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشهدت الدورة الثامنة من تحدي القراءة العربي، التي شارك فيها أكثر من 28 مليون طالب وطالبة، مثّلوا أكثر من 229 ألف مدرسة في 50 دولة، وتحت إشراف أكثر من 154 ألف مشرف ومشرفة، فوز مدرسة الإبداع - الحلقة الأولى من الإمارات، بلقب "المدرسة المتميزة".</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما حققت الإمارات حضوراً بارزاً في فئة "المشرف المتميز"، حيث أحرزت موزة الغناة المركز الأول في هذه الفئة في ختام الدورة الخامسة التي شهدت مشاركة أكثر من 21 مليون طالب وطالبة من 52 دولة، مثلوا 96 ألف مدرسة، وتحت إشراف 120 ألف مشرف ومشرفة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويهدف تحدي القراءة العربي، الذي أطلقه صاحب السموّ الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم في العام 2015 كأكبر مسابقة ومشروع قراءة على مستوى العالم، إلى تعزيز أهمية القراءة لدى الطلبة المشاركين على مستوى الوطن العربي والعالم، وتطوير آليات الاستيعاب والتعبير عن الذات بلغة عربية سليمة، وتحبيب الشباب العربي بلغة الضاد، وتشجيعهم على استخدامها في تعاملاتهم اليومية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويسعى التحدي الذي تُنظِّمه مؤسسة "مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية"، إلى ترسيخ حب المعرفة والقراءة والاطلاع لدى الأجيال الجديدة وتزويدهم بالمعرفة الضرورية، للمساهمة في بناء مستقبل أفضل وصقل قدراتهم وشخصياتهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما يهدف التحدي إلى بناء المنظومة القيمية للنشء من خلال اطلاعهم على قيم وعادات ومعتقدات الثقافات الأخرى، بما يسهم في ترسيخ مبادئ التسامح والتعايش وقبول الآخر.</div></p>

محمد بن راشد: القِراءة هي البُنية التحتية للتطوّر والتقدُّم والإِبداع

<p class='article-text'><div data-empty="false">حددت وزارة التربية والتعليم، ضمن «دليل الاستخدام الآمن والمسؤول للذكاء الاصطناعي التوليدي في الفصول الدراسية 2026»، 7 مخالفات رئيسة تتعلق بسوء استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي داخل البيئة المدرسية، موضحة درجة خطورة كل مخالفة، وعدد درجات السلوك التي تخصم عند ارتكابها، إلى جانب الإجراءات المتدرجة للتعامل معها، سواء عند وقوعها للمرة الأولى أو في حال تكرارها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة أن تصنيف المخالفات يتم وفق لائحة إدارة السلوك المعتمدة، مع ربط كل درجة بمستوى محدد من الخصم من درجة السلوك، بحيث تبلغ قيمة الخصم في الدرجة الأولى 4 درجات عن كل مخالفة، وفي الدرجة الثانية 8 درجات، وفي الدرجة الثالثة 12 درجة، فيما تقدر درجات الخصم في الدرجة الرابعة (شديدة الخطورة) من قبل لجنة إدارة السلوك على مستوى القطاع، وفق ملابسات كل حالة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن الهدف من هذا التنظيم هو تحقيق التوازن بين تمكين الطلبة من الاستفادة من أدوات الذكاء الاصطناعي، وضمان عدم إساءة استخدامها بما يمس نزاهة التقييم، أو الخصوصية، أو القيم المجتمعية، أو الملكية الفكرية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وصنف الدليل مخالفة استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي لإنشاء مخرجات تعليمية مثل التقارير أو المشاريع وتقديمها على أنها عمل أصيل للطالب، ضمن مخالفات الدرجة الثالثة (الخطيرة)، باعتبارها تندرج ضمن مخالفات التحايل والغش في الأنشطة التعليمية والتكليفات الدراسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبين الدليل أن المعلم يكون عادة الأقرب لاكتشاف هذه المخالفة، حيث يرفع تقريراً بها لإدارة المدرسة، ويتم التحقق من عملية التقييم المعتمدة، وفي حال ثبوت المخالفة تُتخذ الإجراءات وفق لائحة إدارة السلوك، وبما يضمن عدالة التعامل مع الطالب وحماية مصداقية التقييم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت الوزارة على أن استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي أثناء الاختبارات يعد حالة «غش»، ويخضع لأحكام المرسوم بقانون اتحادي رقم 33 لسنة 2023 في شأن مكافحة الغش والإخلال بنظام الاختبارات، إضافة إلى القرار الوزاري رقم 668 لسنة 2025 بشأن اعتماد لائحة مكافحة الغش والإخلال بنظام الاختبارات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن رصد هذه المخالفة يتم من خلال الملاحظ العام داخل قاعة الاختبار، أو عبر الكاميرات التلفزيونية (CCTV) في قاعات الاختبارات المركزية، ويتم إعداد تقرير ورفعه إلى الجهة المختصة لاستكمال الإجراءات النظامية وفق اللوائح المعتمدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما صنف الدليل استخدام أدوات غير معتمدة من قبل وزارة التربية والتعليم داخل الصف الدراسي ضمن مخالفات الدرجة الثانية (متوسطة الخطورة)، نظراً لما قد يترتب على ذلك من مخاطر تتعلق بحماية البيانات وضبط العملية التعليمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفيما يتعلق بمخالفة الخصوصية، بيّن الدليل أن إدخال أو مشاركة بيانات شخصية للطلبة أو لغيرهم عبر أدوات الذكاء الاصطناعي يُعد من مخالفات الدرجة الثالثة (الخطيرة)، لما يمثله من مساس مباشر بسرية المعلومات داخل البيئة المدرسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وصنفت الوزارة استخدام الأدوات لتوليد محتوى غير لائق أو مسيء أو ضار، أو إنتاج محتوى مخالف للقيم أو محرض على العنف، ضمن مخالفات الدرجة الرابعة (شديدة الخطورة)، نظراً لما قد يسببه من أضرار نفسية أو سلوكية داخل المجتمع المدرسي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما اعتبرت إنشاء محتوى مزيف مثل صور معدلة للطلبة بقصد التنمر من مخالفات الدرجة الثالثة (الخطيرة)، لما لذلك من أثر مباشر في الإضرار بسمعة الطالب وسلامته النفسية.</div></p><h2>تسجيل الحصص</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وشملت المخالفات كذلك نشر أو تسجيل محتوى الحصة الدراسية دون إذن، أو إدخاله في أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي، وصُنّفت ضمن مخالفات الدرجة الثالثة (الخطيرة)، إلى جانب تجاوز إدارة الحقوق الرقمية والملكية الفكرية، مثل إزالة العلامات المائية أو نسخ محتوى مدفوع أو محمي، والتي صُنّفت أيضاً ضمن الدرجة الثالثة.</div></p><h2>خصم الدرجات</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الوزارة أن الدرجة الأولى (البسيطة) يترتب عليها خصم 4 درجات عن كل مخالفة، ويبدأ التعامل معها بالتوجيه والإرشاد وإبلاغ ولي الأمر شفهياً عند المرة الأولى، ثم خصم 4 درجات واستدعاء ولي الأمر في حال التكرار، مع تعهد خطي وتحويل الطالب إلى المرشد الأكاديمي أو الأخصائي الاجتماعي عند التكرار للمرة الثالثة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أما الدرجة الثانية (متوسطة الخطورة)، فيخصم 8 درجات عن كل مخالفة، ويصدر إنذار خطي أول مع إبلاغ ولي الأمر خطياً في المرة الأولى، وفي حال التكرار يُخصم 8 درجات أخرى، ويصدر إنذار خطي ثانٍ يوقع عليه الطالب وولي أمره، مع تحويل الطالب لدراسة حالته ووضع خطة علاجية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي الدرجة الثالثة (الخطيرة)، يخصم 12 درجة عن كل مخالفة، وتنعقد لجنة إدارة السلوك في المدرسة لاتخاذ القرار المناسب، مع إصدار إنذار خطي واستدعاء ولي الأمر، وفي حال التكرار يُخصم 12 درجة أخرى وتُعقد لجنة فورية لاتخاذ القرار وفق اللوائح المعتمدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أما الدرجة الرابعة (شديدة الخطورة)، فتقدر درجات الخصم من قبل لجنة إدارة السلوك على مستوى القطاع، وتشمل الإجراءات السيطرة على الموقف فوراً، وإبعاد الطالب عن موقع المشكلة، واستدعاء ولي الأمر، وتحويل الحالة إلى لجنة إدارة السلوك على مستوى القطاع، وقد يصل الأمر إلى إيقاف الطالب عن الدراسة إلى حين صدور القرار النهائي، إضافة إلى ضبط الجهاز المستخدم في حال ارتباط المخالفة بسوء استخدام وسائل الاتصال والتواصل، ومتابعة الحالة مع الجهات المعنية وتحديد الحاجة إلى برنامج تأهيلي لتعديل السلوك.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة أن هذا الإطار التنظيمي يهدف إلى ضبط استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي داخل المدارس، بما يحفظ نزاهة التقييم، ويحمي الخصوصية، ويصون القيم، ويعزز الاستخدام المسؤول للتقنيات الحديثة في البيئة التعليمية.</div></p>

التربية: 7 مخالفات لاستخدام الذكاء الاصطناعي في المدارس

<p class='article-text'><div data-empty="false">أصبحت الثقافة في دبي محوراً أساسياً في النقاش حول هوية المدينة واقتصادها الإبداعي، ويبرز نجاحها في بناء هذا المشهد الثقافي العالمي، بوصفه نتاج رؤية طويلة المدى، ترى أن الثقافة جزء أصيل من مشروع حضاري يسعى إلى التوازن بين الحداثة والجذور، وأن الأجيال المقبلة ستواصل حمل شعلة الثقافة والإبداع.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/02/09/5075602.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">أوضح فهد المعمري، الباحث في التراث، أن دبي خاضت تجربة ثقافية ثرية، يمكن وصفها بأنها مختبر حي للثقافة المعاصرة، ولم تعد الثقافة في دبي مجرد نشاط رمزي، أو ترف فكري يرافق النمو الاقتصادي، بل تحولت خلال العقدين الأخيرين إلى عنصر بنيوي في مشروع المدينة الحضاري، وإلى محرك فاعل ضمن منظومة الاقتصاد الإبداعي، ورافد من روافد تشكيل الوعي والهوية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى انتقال الثقافة من الهامش إلى المتن، فالمشهد لم يعد قائماً على الفعاليات الموسمية وحدها، بل بات منظومة إنتاج مستدامة، تتقاطع فيها الفنون والنشر والمتاحف والصناعات الإبداعية، مع ريادة الأعمال والتقنيات الحديثة، وبذلك أعادت دبي تعريف الثقافة بوصفها قيمة اقتصادية ومعرفية في آن واحد، فالمناطق الإبداعية، والمهرجانات الثقافية الدولية، ودعم الصناعات الثقافية مثل النشر، والفنون البصرية والتصميم والتراث الحي، إلى غير ذلك، كلها أسهمت في تحويل الثقافة إلى قطاع منتج، يولد فرص عمل، ويستقطب المواهب، ويعزز صورة المدينة عالمياً.</div></p><p class='article-text'>وأضاف: «وفي دبي يمكن ملاحظة جهود واضحة لربط التعليم بالإبداع والابتكار، من خلال إدماج الفنون والتفكير النقدي والمهارات الإبداعية لدى الطلبة، من خلال تشجيعهم على زيارة المتاحف والمكتبات والفعاليات الثقافية.</p><p class='article-text'>غير أن التحدي الحقيقي لا يكمن في إدخال الثقافة بوصفها نشاطاً تعليمياً، بل في ترسيخها كمسار تفكير وهوية، والتعليم المواكب للتحول الثقافي، هو ذلك الذي يجعل الطالب قادراً على فهم تراثه والانفتاح على الآخر، وتحليل الخطاب الثقافي، لا مجرد استهلاكه، ويمكن القول إن دبي قطعت شوطاً مهماً في هذا الاتجاه».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن دبي، بوصفها مدينة عالمية، توازن بين الانفتاح الثقافي الواسع وحماية الهوية المحلية. </div></p><p class='article-text'>وتابع: «يتجلى هذا التوازن في دعم التراث الإماراتي المادي وغير المادي، وإبرازه في المتاحف والفعاليات والمناهج، بالتوازي مع استضافة ثقافات العالم، وإتاحة المجال للتلاقح الحضاري».</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/02/09/5075603.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد جمعة بن ثالث، الباحث في التراث، أنّ دبي تقيم العديد من الفعاليات الثقافية الهامة، مشيراً إلى ضرورة وجود المزيد من التناغم بين الثقافة ومنظومة التعليم، بما يصبّ في تعريف الجيل الناشئ بالعادات والتقاليد، وتوطيد علاقته بالمجتمع، وتعزيز الوعي الثقافي.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/02/09/5075604.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال إبراهيم الهاشمي، الباحث في التراث، إن ما تشهده الإمارات عموماً، ودبي على وجه الخصوص، من برامج وفعاليات ثقافية، لم يعد مجرد حراك عابر، بل تحول إلى ظاهرة عربية وعالمية ذات حضور لافت. </div></p><p class='article-text'>وأكد أن هذه الأنشطة تقدم ضمن رؤية حضارية لها أبعادها المعرفية، أسهمت في إضفاء عمق أشمل على العملية الثقافية، وجعلتها فاعلة في رفد الاقتصاد، لا بوصفها أنشطة ثقافية فقط، بل وتسهم في الدخل القومي والترويج الإعلامي واستقطاب السياح، وهو عمل ممنهج يشهد له الحضور المميز للجمهور.</p><p class='article-text'>أما في ما يتعلق بالتوازن بين الانفتاح الثقافي وحماية الهوية المحلية.</p><p class='article-text'>وأشار إلى أن ما نشهده من فعاليات وأنشطة ثقافية في دبي، تكرس الهوية الوطنية، وتعرف بها المقيمين والزائرين.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/02/09/5075605.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">من جهته، أكد الكاتب محمد الحبسي أن الثقافة في دبي أصبحت ركيزة أساسية في الاقتصاد الإبداعي، ولم تعد نشاطاً مكملاً، بعدما تحولت من مجال داعم إلى قطاع منتج للقيمة والمعرفة وفرص العمل. </div></p><p class='article-text'>وأشار إلى ارتباط الثقافة اليوم بالصناعات الإبداعية والسياحة الثقافية وريادة الأعمال الفنية، ما يجعلها مساهماً مباشراً في التنمية الاقتصادية المستدامة.</p><p class='article-text'>وفي ما يتعلق بالتوازن بين الانفتاح الثقافي وحماية الهوية، قال إن دبي نجحت في تحقيق هذا التوازن، عبر سياسة ثقافية واعية، تقوم على الانفتاح المدروس، مع ترسيخ القيم والتراث واللغة والذاكرة الوطنية، ما يفتح المجال للتفاعل مع ثقافات العالم، وفي الوقت نفسه يدعم التراث المحلي، ويمكّن المبدعين الإماراتيين، ويضمن بقاء الهوية حاضرة ومتجددة، في إطار عالمي متنوع.</p>

الحراك الثقافي في دبي.. رؤية حضارية تجمع الحداثة بالجذور

<h2>محمد القرقاوي: برؤية سموه.. «التحدي» يحقق نقلات نوعية في نشر المعرفة وصون اللغة العربية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">بحضور صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، أعلنت مجموعة «شوبا العقارية» عن مساهمتها في مبادرة تحدي القراءة العربي بإنشاء وقف بقيمة 500 مليون درهم، من أجل تحقيق مستهدفاتها في ترسيخ القراءة والمطالعة والتحصيل العلمي والمعرفي كثقافة يومية في حياة الطلبة.</div></p><p class='article-text'>وتعزيز مكانة اللغة العربية كوعاء للفكر والثقافة ومكون أصيل للهوية، بما يساهم في تجسيد رؤى ورسالة مؤسسة المبادرات المتمثلة في إحداث التأثير الإيجابي في المجتمعات العربية والمشهد الثقافي العربي وتعزيز قدرة الأجيال الصاعدة على استئناف الحضارة العربية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وجاء الإعلان عن مساهمة مجموعة «شوبا العقارية»، خلال اتفاقية وقعها معالي محمد عبدالله القرقاوي الأمين العام لمؤسسة «مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية»، وبي إن سي مينون، مؤسس ورئيس مجلس إدارة مجموعة «شوبا العقارية»، على هامش الحفل الختامي لتتويج بطل تحدي القراءة العربي 2025 في مركز دبي التجاري العالمي اليوم.</div></p><p class='article-text'>حيث ستمكن هذه المساهمة، مبادرة تحدي القراءة العربي التي تندرج تحت مظلة مؤسسة «مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية»، من مواصلة مسيرة النجاح التي بدأتها منذ إطلاقها في العام 2015 كأكبر مسابقة للقراءة باللغة العربية على مستوى العالم.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبموجب الاتفاقية، تتولى مجموعة «شوبا العقارية» إنشاء وقف في دبي، تذهب عائداته بالكامل لدعم مبادرة تحدي القراءة العربي، وخططها الاستراتيجية لتطوير برامجها المعرفية والثقافية، ومشاريعها لصون اللغة العربية، وتمكين الأجيال العربية الجديدة من الحصول على المعارف والعلوم الحديثة، والاستفادة من منجزات الحضارة البشرية في مختلف المجالات، للمساهمة في صياغة مستقبل عربي أفضل.</div></p><h2>رعاية الإبداع</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد معالي محمد عبدالله القرقاوي أن تحدي القراءة العربي يواصل تحقيق نقلات نوعية في نشر المعرفة وصون اللغة العربية، ترجمة لرؤية صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، باعتماد الخطط بعيدة المدى لتحفيز الأجيال العربية الجديدة على القراءة والإبداع.</div></p><p class='article-text'>والكشف عن المواهب الواعدة ورعايتها وتوفير البيئة المعرفية والتعليمية النموذجية لتمكين الطلاب والطالبات العرب من تنمية قدراتهم والمساهمة الفعالة في صناعة تغيير حقيقي في واقع المجتمعات العربية.</p><p class='article-text'>وقال معاليه: «تجسد هذه المساهمة من مجموعة (شوبا العقارية)، التفاعل الفريد من مجتمع الإمارات مع جهود الدولة ومؤسسة (مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية)، لمساعدة الأجيال العربية الجديدة على امتلاك العلوم وأدوات العصر والرؤية الواضحة لبناء مستقبل قائم عربي عماده الثقافة والمعرفة، بما يفتح آفاقاً غير محدودة أمام الطلاب والطالبات العرب لتحقيق طموحاتهم العلمية والمهنية، والمشاركة المؤثرة في بناء أوطانهم».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">مستهدفات نبيلة</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه، قال بي إن سي مينون: «يسرنا أن نكون من بين المساهمين في مبادرة تحدي القراءة العربي، لتحقيق مستهدفاتها النبيلة في بناء أجيال مثقفة واعية، تؤمن بأهمية تحصيل المعرفة كشرط أساسي لتحقيق ما تصبو إليه من نجاحات دراسية وحياتية.</div></p><p class='article-text'>وهذا الدعم ينبع من التزامنا بمسؤوليتنا المجتمعية، ويعكس حرصنا على مساندة كل طالب وتيسير حصوله على ما يريده في شتى أصناف العلوم، ونتطلع إلى أن يكون لهذا الوقف دور مؤثر في دعم الطلاب والطالبات وإتاحة الفرصة أمامهم لصقل قدراتهم، وتطوير إمكاناتهم».</p><p class='article-text'>وأضاف: «تأتي هذه المساهمة من قبل (شوبا العقارية) امتداداً للتعاون الوثيق بين المجموعة ومؤسسة (مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية)، وسعيهما المشترك لإحداث الفارق في حياة المجتمعات وقناعتهما الراسخة بأهمية القراءة في حياة الطلبة.</p><p class='article-text'>وضرورة تكامل الجهود وإشراك جميع فئات المجتمع في توفير الظروف المناسبة أمام الأجيال الجديدة للتعبير عن نفسها، ومواكبة المستجدات في أساليب التعلم وسرعة الحصول على المعلومات».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">واستقطب تحدي القراءة العربي أكثر من 163 مليون طالب وطالبة خلال تسع دورات، كما سجل أيضاً أكثر من 927 ألف مشاركة للمدارس العربية، ووصل إجمالي عدد المشرفين المشاركين في تسع دورات إلى أكثر من 877 ألف مشرف ومشرفة قراءة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشهد التحدي معدلات نمو كبيرة في حجم المشاركة بداية من دورته الأولى التي استقطبت 3.6 ملايين طالب وطالبة وصولاً إلى الدورة التاسعة التي توجت أبطالها في 23 أكتوبر الجاري.</div></p><p class='article-text'>حيث وصل عدد المشاركين في تصفياتها إلى أكثر من 32 مليون طالب وطالبة بارتفاع بلغ أكثر من 795 % عن الدورة الأولى، كما شهدت الدورة التاسعة مشاركة أكثر من 132 ألف مدرسة وأكثر من 161 ألف مشرف ومشرفة من 50 دولة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما حقق تحدي القراءة العربي إنجازاً خاصاً تمثل بدعوة جامعة الدول العربية في 18 ديسمبر 2024، الوزارات المعنية بالتعليم في الدول العربية إلى اعتماد تحدي القراءة العربي كمنهج تعليمي ودعم نشره وتعزيزه، باعتباره مشروعاً معرفياً وثقافياً رائداً يسهم في تعزيز اللغة العربية، كوعاء لتراث الأمة العربية وهويتها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويقدم تحدي القراءة العربي سنوياً مكافآت تشجيعية لأصحاب المراكز الأولى في جميع فئاته، يبلغ مجموعها 11 مليون درهم، ليصل إجمالي قيمة الجوائز التي قدمها تحدي القراءة العربي منذ إطلاقه عام 2015، إلى 99 مليون درهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويحصل الطالب الفائز بلقب بطل التحدي على جائزة مالية قيمتها 500 ألف درهم، في حين تنال المدرسة الفائزة بلقب «المدرسة المتميزة» مبلغ مليون درهم، ويحصل المشرف الفائز بلقب «المشرف المتميز» على مبلغ قدره 300 ألف درهم.</div></p><p class='article-text'>وينال الفائز بلقب بطل تحدي القراءة العربي في فئة أصحاب الهمم جائزة قدرها 200 ألف درهم، في حين تبلغ مكافأة صاحب المركز الأول في فئة الجاليات 100 ألف درهم.</p><h2>منظومة قيمية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ويهدف تحدي القراءة العربي، الذي أطلقه صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، في العام 2015، كأكبر مسابقة ومشروع قراءة على مستوى العالم، إلى تعزيز أهمية القراءة لدى الطلبة المشاركين على مستوى الوطن العربي والعالم، وتطوير آليات الاستيعاب والتعبير عن الذات بلغة عربية سليمة، وتحبيب الشباب العربي بلغة الضاد، وتشجيعهم على استخدامها في تعاملاتهم اليومية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويسعى التحدي إلى ترسيخ حب المعرفة والقراءة والاطلاع لدى الأجيال الجديدة وتزويدهم بالمعرفة الضرورية، للمساهمة في بناء مستقبل أفضل وصقل قدراتهم وشخصياتهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما يهدف التحدي إلى بناء المنظومة القيمية للنشء من خلال اطلاعهم على قيم وعادات ومعتقدات الثقافات الأخرى.</div></p><h2>محمد القرقاوي:</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">المساهمة تجسد التفاعل الفريد من المجتمع مع جهود الدولة و«مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية» لمساعدة الأجيال الجديدة على امتلاك أدوات العصر</div></p><h2>بي إن سي مينون:</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">يسرنا أن نكون من الداعمين لمبادرة تحدي القراءة العربي لتحقيق مستهدفاتها النبيلة في بناء أجيال مثقفة واعية</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">الوقف يسهم في تجسيد رؤى ورسالة «مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية» لإحداث التأثير الإيجابي في المجتمعات العربية</div></p>

بموجب اتفاقية وقّعتها المجموعة مع «مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية»

بحضور محمد بن راشد.. «شوبا العقارية» تعلن إنشاء وقف بـ 500 مليون درهم لـ«تحدي القراءة»

<p class='article-text'><div data-empty="false">أعلنت شركة التلال للأزياء، الاسم الرائد في مجال الأزياء الرجالية في دولة الإمارات العربية المتحدة، عن إطلاق مبادرة مجتمعية نوعية تحت اسم "سفراء الغد". تهدف المبادرة إلى دعم طلاب المدارس والجامعات عبر توفير زي إماراتي أصيل وأنيق بأسعار رمزية تناسب مختلف المراحل الدراسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">تُقام المبادرة في جميع فروع "التلال" في الفترة من 1 إلى 10 أغسطس 2025، وتأتي في إطار التزام الشركة الراسخ بتعزيز الهوية الوطنية ودعم حضور الزي الإماراتي كجزء لا يتجزأ من البيئة التعليمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">تتضمن المبادرة قائمة أسعار مخفّضة بشكل كبير، تشمل جميع المراحل الدراسية:</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">80 درهماً للطلبة حتى الصف الرابع.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">110 دراهم من الصف الخامس حتى الصف الثامن.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">140 درهماً من الصف التاسع حتى الصف الثاني عشر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">160 درهماً لطلبة الجامعات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتؤكد "التلال" أن الأقمشة المشمولة في هذا العرض الخاص هي من تشكيلتها الفضية و البرونزية، مع ضرورة إبراز بطاقة الطالب عند الشراء للاستفادة من هذه الأسعار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">تُعد هذه الخصومات غير المسبوقة، والتي لم تشهدها الشركة منذ أكثر من 25 عاماً، تأكيداً لحرص "التلال" على تقديم الدعم المجتمعي الفعال ومساندة أولياء الأمور والطلاب مع اقتراب العام الدراسي الجديد.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه، صرّح السيد عبد السلام حسن، المدير العام لشركة التلال للأزياء، قائلاً: "نؤمن في التلال بأن الانتماء الوطني ينبع من أدق التفاصيل، والزي الإماراتي ليس مجرد زي مدرسي، بل هو تجسيد حي لهويتنا وثقافتنا. من خلال مبادرة 'سفراء الغد'، نسعى جاهدين لضمان أن يبدأ طلابنا عامهم الدراسي بمظهر يعكس أصالتهم، وبسعر يضمن أن يكون في متناول الجميع."</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">تدعو شركة "التلال للأزياء" جميع الطلاب وأولياء الأمور إلى زيارة فروعها خلال الفترة المحددة للاستفادة من هذه الفرصة الفريدة والمساهمة في تعزيز الهوية الوطنية لدى الأجيال القادمة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">لمزيد من المعلومات يرجى التواصل على الرقم 800 (83525) ‎</div></p>

"التلال للأزياء" تطلق مبادرة "سفراء الغد" لدعم الطلاب بزي إماراتي أصيل بأسعار رمزية

<p class='article-text'>أكد معالي الشيخ نهيان بن مبارك آل نهيان وزير التسامح والتعايش، رئيس مجلس إدارة صندوق الوطن، أن الهدف الإستراتيجي الذي يضعه كافة العاملين في الصندوق نصب أعينهم وتتمحور حوله كافة مبادراته وأنشطته، هو تعزيز قيم الهوية الوطنية لدى كل فئات المجتمع، لاسيما طلاب المدارس والجامعات.</p><p class='article-text'>وأضاف أن الصندوق يسعى لتعزيز هذه القيم تحت شعار “هوية وطنية قوية ومستدامة.. دعائمها التمكين والإنتاجية والمسؤولية" الذي يعمل الجميع لتحقيقه وفق الرؤية الحكيمة لصاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان رئيس الدولة "حفظه الله"، والذي علمنا أن الاعتزاز بالهوية الوطنية هو تأكيد على ما يعرفه العالم كله عن أبناء وبنات الإمارات من أخلاق حميدة وسلوكٍ رصين، وما تتميز به الدولة من تاريخ أصيل وتراث خالد وحيوية متدفقة وإنجازات متوالية.</p><p class='article-text'>جاء ذلك عقب اعتماد معاليه خطة صندوق الوطن لإطلاق مبادرات وأنشطة برنامج "شتاء صندوق الوطن" والذي يتضمن موضوعين رئيسين هذا العام هما قدوتي ولغة القرآن، وينطلق في كافة إمارات الدولة على مدى أسبوع بداية من 16 ديسمبر الجاري، للفئات العمرية من 8 سنوات إلى 15 سنة، ويضم عشرات الفعاليات التي تركز على عدة عناوين منها، الوطن، والقيادة، والمستقبل، واللغة العربية، والمجتمع من خلال لغة القرآن: وَبِالْوَالِدَيْنِ إِحْسَانًا، إضافة إلى التاريخ والتراث والثقافة الإماراتية.</p><p class='article-text'>وقال معاليه إن إطلاق صندوق الوطن لهذه المبادرة، كبرنامج لاصفي لأبناء وبنات الإمارات أثناء عطلة الشتاء يهدف إلى الإسهام في بناء أجيال المستقبل الواعية بهويتها الوطنية، والقادرة على الإبداع والريادة المُستدامة، وتعزيز الثقة باللغة العربية، وتطوير مهارات القراءة والفهم بالغة العربية من خلال آيات قرآنية، وإطلاق القدرات والمهارات الإبداعية والابتكار لدى الجيل الجديد، وتعزيز صلة الطالب بالقرآن الكريم وما يحمله من رسالة سامية، إضافة إلى تعزيز قيم المواطنة الصالحة كحب الوطن والانتماء والولاء للوطن والقيادة، والتعرف على مكونات الهوية الوطنية، والثقافة الإماراتية من خلال خبراء ومفكرين ومؤثرين وكتاب وفنانين من الإمارات والعالم العربي.</p><p class='article-text'>وثمن معاليه التعاون الكبير والجهود المقدرة من جانب شركاء صندوق الوطن في هذه المبادرة بداية بوزارة التربية والتعليم ووزارة الثقافة ووزارة التسامح والتعايش ومدارس جيمس بأبوظبي، ومدرسة أبوظبي الدولية ومدرسة التكنولوجيا التطبيقية والمراكز الثقافية ومركز الشباب على مستوى الدولة، والعديد من الوزارات والهيئات المحلية والاتحادية والتعليمية والخاصة، معبرا عن تقديره للجميع ومتمنيا أن تثمر الجهود المشتركة في تحقيق الأهداف السامية للجميع.</p><p class='article-text'>وتتضمن أنشطة “برنامج شتاء صندوق الوطن" لهذا العام حوارات ونقاشات تفاعلية يديرها كتاب وفنانون ومؤثرون، وأنشطة تتعلق بتنمية المهارات الاجتماعية ”التعارف، والعمل الجماعي، وروح الفريق"، ولقاءات خاصة بضيوف مُميزين في مجالات عدة، وألعاب رياضية “كرة سلة، وكرة قدم، وتنس، وألعاب تفاعلية”، وحلقات خاصة حول القرآن الكريم، والقراءة والكتابة الإبداعية، وورش خاصة بتقنيات الذكاء الاصطناعي، ومهارات وأشغال يدوية، وزيارات ميدانية، وقصص وطنية تراثية مُلهمة، ومهارات اللغة العربية.</p><p class='article-text'>وحول الأماكن التي تحتضن أنشطة " برنامج شتاء صندوق الوطن" فسيتم تغطية كافة المناطق الجغرافية في الدولة من خلال العمل مع المدارس المنفذة لأندية الهوية الوطنية بالإضافة إلى المراكز الثقافية والإبداعية التابعة لوزارة الثقافة، والمراكز الشبابية، حيث تم اختيار مدارس أندية الهوية الوطنية حسب التوزيع الجغرافي لضمان تغطية متكاملة، حيث يتم تغطية 12 منطقة في الإمارات، بمشاركة 18 مدرسة حكومية وخاصة.</p><p class='article-text'>وحول توزيع الأنشطة على إمارات الدولة وأماكن تنفيذ البرنامج، أكد صندوق الوطن، أنه في إمارة أبوظبي تم اختيار مدرسة أبوظبي الدولية بمدينة محمد بن زايد، وأكاديمية جيمس العالمية بجزيرة الريم، ومدرسة التكنولوجيا التطبيقية ببني ياس، والمركز الثقافي بالظفرة، ومدرسة التكنولوجيا التطبيقية بالعين العقابية، والثانوية الإنجليزية جيمس، وفي إمارة عجمان تم اختيار المركز الثقافي، ومركز الشباب، ومدرسة التكنولوجيا التطبيقية، وفي إمارة أم القيوين تم اختيار المركز الثقافي بأم القيوين، ومركز الشباب فلج المعلا، إضافة إلى المركز الثقافي برأس الخيمة، ومدرسة جيمس وينشستر بالفجيرة، والمركز الثقافي بالحليفات.</p>

"برنامج شتاء صندوق الوطن" ينطلق 16 ديسمبر

<p>أرسل لي صديق منذ أيام رابطاً لموقع إلكتروني يمكنه استبدال كلمات وعبارات بحث أو مقال أو أي عمل فكري بكلمات أخرى مناسبة للطريقة أو للأسلوب العلمي الأكاديمي، بحيث يكون المحتوى الأصلي بعد إحلال الكلمات الجديدة كأنه مقال أصيل.</p>
<p>أعادني هذا الرابط بالزمن إلى حادثتين؛ الحادثة الأولى عندما كنت طالباً في مرحلة الدراسة، وبالأخص مرحلة الدراسات العليا في مساق مناهج البحث العلمي عندما أكد لنا أساتذتنا أهمية المصداقية والمسؤولية العلمية وذكر المصادر والمراجع العلمية والدراسات السابقة، وضرورة توثيق المادة العلمية التي يكتبها الطالب أو الباحث؛ لأنه حسب اعتقاده «لا يوجد تحت السماء ما هو جديد؛ لأن من سبقونا تناولوا كل شيء»، وفي الجانب الآخر هي من باب الأمانة العلمية.</p>
<p>الحادثة الثانية كانت في أحد منتديات دبي للإعلام، وكان محور النقاش حول صناع المحتوى الإعلامي في وسائل التواصل الاجتماعي، ويومها عقب أحد رؤساء التحرير على هذا المصطلح بأن قال إن المحتوى موجود بالأصل، ولكن هم ينقلون مادة موجودة في الصحافة التقليدية بفهمهم وأسلوبهم.</p>
<p>لكن بعد انتشار هذا الرابط ماذا يمكن أن يكون تعليق الأستاذ الأكاديمي والإعلامي؟ فلم يعد المفكر بشراً. أما عن تعليقي أنا بمجرد أن رأيت الرابط مع العلم أنني من المؤيدين للاستفادة من التطورات العلمية والتكنولوجية، خاصة في ما يتعلق بالذكاء الاصطناعي، تساءلت هل هناك إصرار على ألا يجهد الإنسان نفسه بالتفكير؟ على اعتبار أن كل الأشياء في ظل الذكاء الاصطناعي متيسرة وسلسة، والمطلوب فقط هو إجادة مهارة استخدام التقنية.</p>
<p>منطقياً، «الشك» هو أحد أسس العلم، ولا يمكن الحديث عن تفكير العقل البشري دون أن تبدأ بالشك أو الملاحظة واستخدام التحليل المنطقي، وكل هذا يميز عقل وقدرة شخص عن آخر. والتفكير كما أعتقد هو ما يقودنا إلى التحليل المنطقي المبني على وجود رابط بين الفكرة الرئيسية وباقي العمل الفكري الذي هو المقال أو البحث.</p>
<p>هنا ومن وجهة نظري، من دون وجود المنطق في أي عمل أو كلام فإنك لن تستطيع الوصول إلى استنتاجات مرتبطة بالعمل الذي يقوم به الباحث ولا حتى أن تكون مقنعاً.</p>
<p>والذكاء الاصطناعي يفترض أنه جاء ليساعد العلم القائم على التفكير في تحسين إنتاجه وإيجاد الحلول، ولكن يبدو أنه سيعمل مع البعض (أتمنى أن يكونوا قلة) على إراحة العقل البشري من التفكير كاملاً، وهذه ليست ميزة بقدر ما أنها قد تستغل من قبل البعض لأهداف شخصية بعيداً عن أخلاقيات العلم الذي يقود للمعرفة؛ لهذا نجد اتساع مسألة المطالبة بإيجاد أطر قانونية للحد من استغلال هذا القادم، بل الحاضر الجديد في الثورة المعرفية.</p>
<p>ما يبدو لي كأن تفاصيل الكون كله أُوكلت إلى العقل الرقمي، الذي يفتقد إلى منهج «الشك» الذي وضعه الفيلسوف الفرنسي ديكارت، الذي لخصه في جملة صغيرة: «أنا أشك إذاً أنا أفكر إذاً أنا موجود»، وأظن لو كان بيننا ديكارت حياً لانتحر أو مات قهراً.</p>
<p>فمن جانب أصبحت الحروب تتم بالذكاء الاصطناعي، والعمليات الطبية لم تعد معقدة ولم تعد تعطي ميزة إضافية لمتخصص على آخر؛ لأن المهارة لم تعد في طريقة التفكير وإنما في القدرة على استخدام الذكاء الاصطناعي والخوارزميات.</p>
<p>علينا ألا نندهش كثيراً بعالم الذكاء الاصطناعي مستقبلاً وإسهاماته العلمية؛ لأن قمة العمل في هذا الكون هي التفكير البشري، وطالما أصبح لدينا «عقل رقمي» فعلينا أن لا نريح عقولنا ولا نترك المجال للذكاء الاصطناعي ليقوم به حتى لا نفقد مهاراتنا وقدراتنا على التفكير ولا نخسر لياقتنا الذهنية، ولنعلم أن «العقل الرقمي» فقط ليسهل حياتنا ويختصر مدة إنجازنا وليزيد جودة ودقة أعمالنا، أما العقل البشري فهو الأهم والأصلح للبشرية، وهو الذي صنع وأوجد العقل الرقمي، وهو الأعظم لمن يستفيد منه.</p>

اتجاهات

Opinions

مقالات

Articles

العقل البشري أم الرقمي؟

أرسل لي صديق منذ أيام رابطاً لموقع إلكتروني يمكنه استبدال كلمات وعبارات.

<p>كل عام يطلعنا قاموس «ميريام ويبستر» على كلمة العام التي أقرها المعجم لهذه السنة 2023 لتتقاطع ومعاني «الأصالة والصدقية والموثوقية»، فأصبحت مفردة «الأصيل» الكلمة التي انقسم في شأنها واجتمع عليها كل من في العالم المعاصر لتقنيات الذكاء الاصطناعي ونظام «تشات جي بي تي» لشركة «أوبن آي»، كما أنه العام الذي قرر فيه إيلون ماسك تغيير «تويتر» ليصبح «إكس»، وهو نفسه في القمة العالمية للحكومات المنعقدة في دبي في فبراير الماضي، كان قد حض قادة الشركات والسياسيين والوزراء وغيرهم على «التحدث بمنتهى الصدق والصحة والأصالة» في وسائط التواصل الاجتماعي.</p>
<p><br/>
<strong>أزمة</strong></p>
<p><br/>
«كن صادقاً مع نفسك في عصر يقاسي من الزيف ويعيش حقبة ما بعد الحقيقة»، لعل ذلك ما كان يحاول المعجم إيصاله لنا، وخصوصاً بعدما قال رئيس تحرير معجم «ميريام ويبستر»، بيتر سوكولوفسكي، في مقابلة حصرية لوكالة أسوشيتد برس، إن سنة 2023 قد شهدت ما يمكن وصفه بـ«أزمة تتعلق بالصدقية»، وهذا ما تؤكده كثافة البحث عن مفردة «الأصيل» بشكل روتيني في الموقع الشبكي للمعجم الشهير.</p>
<p> </p>
<p><strong>أصيل</strong></p>
<p>ندرك أن المفردة تضج بالمعاني، وهي أصلٌ للعديد من المفردات الموازية، وعند انشغالنا بالبحث نجد أن الأصالة تعني «أوريجنال» أو أن يكون الشيء أصلياً بعيداً عن الزيف، ولأخذ هذا المعنى لفضاء أسمى، نراه لصيقاً بالشخص الأصيل في روحه وشخصيته ومعانيه لكي يستحق القبول المجتمعي، أو حتى باعتقاده بأنه إنسان يتمازج في أطباعه مع الحقيقة أو يستند إليها، ولعل المعنى الأوضح لمفردة العام يُلتَمس من «التوافق مع كل ما هو أصلي من أجل إعادة إنتاج تلك المزايا الأساسية»، وفقاً لصحيفة «ذا إندبندنت».</p>
<p>ولا يتعمق فريق سوكولوفسكي في الأسباب التي تجعل الأشخاص يتجهون إلى القواميس ومواقع ويب بحثاً عن كلمات بعينها، بل بدلاً من ذلك يتابعون البيانات المرتبطة بازدياد البحث والأحداث العالمية المرتبطة بها، ليرصدوا هذه المرة ثباتاً في الاهتمام العالمي المتزايد بـ«الأصيل/الأصلي/الموثوق به» في موقع المعجم.</p>
<p>وفي المقابلة، تساءل سوكولوفسكي: هل يمكننا أن نثق بما إذا كان الطالب هو من كتب ورقة بحثية في زمن «تشات جي بي تي»؟ وهل يمكننا الوثوق بحقيقة إدلاء أحد السياسيين بتصريح ما؟ لافتاً إلى أننا أحياناً لم نعد نثق بما تراه أعيننا وتسمعه آذاننا، وهنا نأتي لاستشفاف يتمثل في إدراك يتجسد كلما تساءلنا عن صحة الأشياء أو الأشخاص أو المواقف، فأصبحنا كائنات تقدر فعل الأصالة بشكل أكبر.</p>

الثقافة

Culture & Art

ثقافة

Culture

«الأصيل» كلمة سنة 2023 في قاموس ميريام ويبستر

كل عام يطلعنا قاموس «ميريام ويبستر» على كلمة العام التي أقرها المعجم لهذه السنة 2023 لتتقاطع ومعاني «الأصالة والصدقية والموثوقية».

<p>كتب الكثيرون عن الشيخ جميل الحجيلان، أحد رجالات الدولة الأجلاء والحكماء في الخليج، ممن حفلت حياتهم بالإنجازات والتنقلات والمسؤوليات الثقيلة في زمن اتسم بالصراعات والأزمات وعدم اليقين، بل ساحوا في حياتهم، متطرقين إلى كل ما حفلت به من مشاهد وأحداث ومخاضات.</p>
<p>ولكن على الرغم من ذلك سيظل هناك دوماً جوانب لم تسلط عليها أضواء كافية. وهذا ــ بطبيعة الحال ــ شأن العصاميين الذين لم يولدوا وفي أفواههم ملاعق من ذهب، وإنما شقوا طرقهم بالعزيمة والإرادة متخذين من طموحاتهم دافعاً، ومن عزائمهم وقوداً، ومن معاناتهم جسراً للعبور نحو المعالي.</p>
<p>ولد الشيخ جميل بن إبراهيم الحجيلان سنة 1929 بمدينة دير الزور السورية (سجله والده في الأوراق الرسمية على أنه من مواليد بريدة) ابناً لأسرة من أسر العقيلات التي عرفت بتنقلاتها ما بين نجد والعراق ومصر وفلسطين وبادية الشام لأغراض الاتجار في الخيول والإبل وقيادة القوافل التجارية، حيث كان لوالده ببلدة «الوادعة» شرق الشام إسطبل خيل يطل على نهر الفرات.</p>
<p>والحجيلان من العائلات العريقة ذات التاريخ المشرف في شبه الجزيرة العربية، وترجع أصولهم إلى مدينة بريدة، وهم من العناقر من بني سعد من تميم. ومن شخصيات العائلة المعروفة تاريخياً «حجيلان بن حمد بن عبد الله آل حسن» حاكم القصيم لمدة 40 سنة متواصلة وصاحب الدور المؤثر في نشر الدعوة السلفية والقتال في سبيلها زمن الدولة السعودية الأولى.</p>
<p>ولأن والده كان من العقيلات، فقد نشأ «جميل الحجيلان» في بلاد الشام، وعاش طفولته بين صهيل الخيل، ومجالس البادية، ومياه الفرات. وحينما بلغ سن التعليم التحق بالمدارس السورية.</p>
<p>وتشاء الأقدار آنذاك أن يكون أحد معلميه في المرحلة الإعدادية هو الشيخ الأديب علي الطنطاوي، الذي غرس فيه حب العربية وآدابها، وهو ما جعل صاحبنا يعيش بقية حياته محباً للأدب والشعر، متميزاً في أسلوب كتاباته ومراسلاته، وأنيقاً في مرافعاته وحججه، بل جعله منفتحاً أيضاً على ثقافات الآخر ولغاته وآدابه، ولا سيما الفرنسية التي تعلمها ضمن مقرراته المدرسية.</p>
<p><img alt="" src="https://media.albayan.ae/khalidkhalifa/newspic/30112.jpg"/></p>
<p>ومن جانب آخر، كان لما تعلمه على يد الطنطاوي تأثير لجهة بروز موهبته الشعرية، التي تجلت في نظمه لقصيدة وطنية حماسية بعنوان «صوت فلسطين» وهو في سن الـ 19. وفي الستينات برزت موهبته الكتابية أيضاً، حينما راح يكتب سلسلة من المقالات السياسية دفاعاً عن بلاده ضد خطاب الحقد والتضليل الذي كان يبثه إعلام الأنظمة العربية اليسارية (جمع هذه المقالات في كتاب أصدره بعنوان «الدولة والثورة»).</p>
<p>وعلى الرغم من ولع الرجل مبكراً بالأدب العربي، فإنه حينما وصل سنة 1946 إلى مصر للدراسة بجامعة فؤاد الأول، اختار أن يدرس بكلية الحقوق مدفوعاً بحبه للعدل والنظام والقانون. وعاش سنواته القاهرية في ظل أجواء تسيدتها قضيتان هما مقاومة الاحتلال البريطاني وهزيمة العرب في حرب فلسطين الأولى.</p>
<p>يقول الحجيلان في حوار مع مجلة «الرجل» (28/‏‏‏‏10/‏‏‏‏2017) إن مصر في تلك الفترة كانت بها حرية صحفية وديمقراطية برلمانية نادرة في العالم العربي، ولم يكن بها «الطوفان العجيب من الانتماءات السياسية والعقائدية التي عرفتها في الستينات». ولهذا فإنه لم يعش التجربة التي عاشها غازي القصيبي وزملاؤه في القاهرة زمن صعود نجم الرئيس عبد الناصر.</p>
<p>ويخبرنا الحجيلان في ذلك الحوار أيضاً أن مديرية التعليم بمكة رفضت إلحاقه بالبعثة التعليمية السعودية في مصر بسبب اختياره دراسة القانون، لكنها تراجعت، بعد أن نجح في الانتقال إلى السنة الثانية بدرجات جيدة، فراحت تصرف له مبلغ عشرة جنيهات وأربعين قرشاً كل شهر.</p>
<p>وفي حادثة، تدل على ميول الرجل الأدبية وعشقه للخطابة، يروي الحجيلان أنه كان الطالب الوحيد الذي تجرأ على إلقاء خطاب في حفل أقامه الملك فاروق بقصر عابدين في رمضان 1946م تكريماً للطلبة العرب المغتربين.</p>
<p>واصل الحجيلان دراسته الجامعية بنجاح إلى أن تخرج سنة 1950، وكان من ضمن أساتذته في كلية الحقوق الفقيه الدستوري المصري الدكتور عبد الرزاق السنهوري. وفي يناير 1951 عاد الحجيلان إلى وطنه شاباً يملؤه الطموح ليبدأ مسيرته المهنية بالعمل في وزارة الخارجية التي كانت وقتذاك تشغل مبنى صغيراً من طابقين بجدة، ولا يعمل بها سوى 30 موظفاً.</p>
<p>وقد تحدث الرجل عن هذا فقال ما مفاده أنه في اليوم التالي لعودته من مصر ذهب بصحبة طاهر رضوان وكيل وزارة الخارجية السعودية آنذاك، لمقابلة وزير الخارجية الأمير فيصل بن عبد العزيز، للسلام عليه وتوقيع قرار تعيينه بديوان الوزارة براتب 385 ريالاً شهرياً.</p>
<p>ويتذكر الحجيلان أن أول مهمة أوكلت إليه بصفته موظفاً في الخارجية يجيد اللغتين الإنجليزية والفرنسية هي مرافقة وزير خارجية إسبانيا الزائر إلى الرياض لمقابلة الملك عبد العزيز في أواخر حياته.</p>
<p>وهذا يعني أن الحجيلان عاصر كل ملوك بلاده والتقاهم. ويشاء القدر، وهو حديث العهد بالوظيفة أن يتوفى والده بمقر إقامته في مصر، فيضطر الشاب العشريني لحمل مسؤولية والدته (وضحى الحجيلان) وزوجة أبيه المصرية وإخوته الأيتام الصغار.</p>
<p>كان توظيفه في الخارجية نقطة البداية لرحلة دبلوماسية طويلة أخذته أولاً إلى طهران (حيث عمل كدبلوماسي تحت قيادة السفير حمزة غوث وعاصر أحداثاً هامة مثل: انقلاب مصدق على الشاه عام 1953...)، ثم أخذته سنة 1956 إلى كراتشي، التي عمل بها دبلوماسياً تحت قيادة السفير عبد الرحمن البسام، ثم السفير محمد الشبيلي حتى عام 1960 حينما توقفت رحلته الدبلوماسية مؤقتاً لتبدأ رحلته الإدارية والإعلامية.</p>
<p>ففي عام 1961 اختاره ولي العهد ورئيس الوزراء الأمير فيصل ليكون مديراً جديداً للإذاعة والصحافة والنشر برتبة وكيل وزارة، خلفاً للشيخ عبد الله بلخير. وقتها شمر الرجل عن ساعديه لإحداث نقلة في جهاز خطير كان يشكو من الترهل وعدم الاستقرار وضعف التأثير، لكن المقام لم يطل به في هذا المنصب ليحقق كل ما تمناه.</p>
<p>فبعد 8 أشهر صدر مرسوم ملكي بتعيينه سفيراً للسعودية لدى دولة الكويت حديثة الاستقلال، فحفر اسمه في تاريخ بلاده كأول سفير لها في الكويت.</p>
<p>وهنا أيضاً كان الحجيلان شاهداً على واحد من الأحداث الهامة في تاريخ العرب المعاصر مع كل ما رافقها من قلق، ونعني بهذا الحدث تحرش نظام الزعيم العراقي عبد الكريم قاسم بالكويت سنة 1961 ومطالبته بضمها إلى بلاده، وهو الحدث الذي رفضته الرياض وأتبعته بإرسال قواتها للدفاع عن جارتها.</p>
<p>في مارس 1963، وبعد أن أمضى نحو 18 شهراً في الكويت كسفير، استدعي إلى الرياض ليتولى حقيبة الإعلام المستحدثة في حكومة شكلت أواخر عهد الملك سعود، ليدخل بذلك التاريخ مجدداً كأول وزير للإعلام في بلاده.</p>
<p>كان ذلك التعيين بمثابة تحد كبير للرجل، خصوصاً وأنه جاء في زمن مضطرب سياسياً، حيث كانت أجهزة الإعلام المعادية تعمل ليل نهار ضد بلاده، مطلقة الاتهامات الباطلة وناشرة الدعايات المغرضة، ما استوجب قيامه بعمل جبار للرد والدحض.</p>
<p>كانت للحجيلان بصمات خالدة عديدة خلال الفترة التي تولى فيها حقيبة الإعلام (18 شهراً من عهد الملك سعود وستة أعوام من عهد الفيصل)، ومنها:  تدشين إذاعة الرياض، إطلاق بث التلفزيون السعودي الرسمي من سبع محطات، وشهد الإعلام الخارجي قفزة كبيرة، وابتعث الشباب السعودي إلى الخارج للتخصص، وحولت ملكية الصحف من مؤسسات فردية إلى مؤسسات أهلية مساهمة، ناهيك عن توظيف العنصر النسائي في الإذاعة والتلفزيون لأول مرة، والسماح ببث أغاني أم كلثوم وفيروز من التلفزيون، وغيرها من القرارات النوعية.</p>
<p>في عام 1970 ارتأى الفيصل أن يجمع الحجيلان ما بين حقيبتي الإعلام والصحة فأمسك بهما معاً لعدة سنوات، قبل أن يصدر مرسوم ملكي بتفريغه لقيادة وزارة الصحة، ومرسوم آخر بتعيين إبراهيم بن عبد الله العنقري مكانه كوزير للإعلام.</p>
<p>وهكذا قدر الله للرجل أن يمسك دفة وزارة الصحة الحساسة خدمياً، فكان بذلك ثاني وزير أصيل لها من غير الأطباء من بعد الأمير عبد الله الفيصل، وكما حدث إبان قيادته لوزارة الإعلام، شهدت وزارة الصحة في عهده إنجازات كثيرة.</p>
<p>يُعد العام 1974 من الأعوام المفصلية الأخرى في مسيرته، ففيه طلب إعفاءه من العمل الوزاري، وكان له ذلك، لكنه بدأ مجدداً رحلة مع الدبلوماسية أخذته هذه المرة إلى ألمانيا التي شغل فيها منصب السفير لمدة عامين، نقل على إثرها إلى فرنسا، حيث مثل بلاده لمدة عشرين سنة متواصلة (من 1976 إلى 1996)، مارس خلالها هوايته مع السياسة والإعلام والثقافة والفنون الرفيعة، متحدثاً بلغة فرنسية حسده عليها زملاؤه من سفراء البلدان غير الفرنكفونية، ومطبقاً سياسة الحزم والانضباط في عمله الإداري، وساعياً لكسب صداقات رموز وأطياف وقادة المجتمع الفرنسي، ومعايشاً مظاهر الحياة الفكرية والفنية والثقافية المتنوعة في عاصمة النور.   في سنة 1996، كان الحجيلان على موعد مع عمل سياسي مختلف.</p>
<p>ففيها رشحته السعودية أميناً عاماً لمجلس التعاون الخليجي، فأصبح ثالث أمنائه العامين من بعد عبد الله بشارة والشيخ فاهم بن سلطان القاسمي، وليستقر بحكم المنصب في عاصمة وطنه، وليتعامل مباشرة مع قادة دول الخليج العربي، معطياً هذا الكيان الخليجي عصارة تجاربه وعلمه وخبرته وعلاقاته. سلم الحجيلان منصبه هذا لخلفه عبد الرحمن العطية في مارس 2002، ليبدأ رحلة التقاعد، التي منحته الراحة والاستقرار والاقتراب من أسرته وممارسة هواياته في القراءة والكتابة، من بعد رحلة عمل بهيجة طويلة، ترك في كل محطة من محطاتها بصمة لا تنمحي، وذكرى لا تنسى.</p>
<p> </p>

«شخصيات تحت المجهر»

جميل الحجيلان.. ترك في كل موقع شغله بصمة خالدة

<p>تحتفي دولة الإمارات خلال شهر مارس من كل عام بشهر القراءة تحت شعار " الإمارات تقرأ " والذي يعتبر واحدا من أبرز الفعاليات التي أطلقتها الدولة بهدف تحقيق مجموعة من الأهداف السامية التي تسعى في المقدمة إلى ترسيخ ثقافة القراءة وإعداد جيل مثقف واع الأمر الذي من شأنه الارتقاء بمكانة المجتمع الإماراتي وتحقيق التنمية المستدامة .</p>
<p>وأكد عدد من المسؤولين أن دولة الإمارات تعد منارة حضارية ومرجعا وطنيا خلال شهر القراءة .</p>
<p>وقال سعادة عبد الله ماجد آل علي مدير عام الأرشيف والمكتبة الوطنية بالإنابة يأتي اهتمام الأرشيف والمكتبة الوطنية بشهر القراءة في إطار الجهود التي تبذلها الدولة من أجل تأصيل ثقافة القراءة بين فئات المجتمع وتحفيزهم لتحويلها إلى ممارسة يومية كونها الأساس في ترسيخ ثقافة العلم والمعرفة على طريق بناء الإنسان الواعي القادر على استكمال مسيرة التطور والتقدم وبناء اقتصاد قائم على المعرفة ومجتمع يحرص على التنمية المستدامة.</p>
<p>وأضاف ما يزيد شهر القراءة أهمية في الأرشيف والمكتبة الوطنية هذا العام أنه جاء بعد صدور القانون الاتحادي رقم 13 لعام 2021 والذي يقضي بضم المكتبة الوطنية والأرشيف الوطني تحت مظلة واحدة فالمكتبة الوطنية ثروة ثقافية فريدة من أوعية المعلومات الورقية والإلكترونية وهي واحة خلابة للقراءة وقد جاء شهر القراءة متزامنا مع مرحلة حافلة بالتخطيط لإنشائها لتكون منارة حضارية وثقافية للدولة ومرجعا وطنيا ومركزا ثقافيا ومعلوماتيا يحفظ تراث الإمارات ويبرز تطورها العلمي والحضاري على غرار كبرى المكتبات العالمية الحاضنة للتراث الإنساني وذلك حسب توجيهات سمو الشيخ منصور بن زايد آل نهيان نائب رئيس مجلس الوزراء وزير شؤون الرئاسة .</p>
<p>وأشار إلى أن الروابط الوثيقة بين الأرشيف والمكتبة الوطنية والقراءة ليست وليدة اليوم وإنما هي موجودة منذ التأسيس حيث كانت ولادة مكتبة الإمارات مواكبة لنشأته ومنذ تأسيسه أخذ يصدر الكتب المتخصصة التي تحمل المعلومة التاريخية الموثقة عن الإمارات ومنطقة الخليج، وكما هو معروف فالكتاب أقدم وأقوى مصادر الثقافة، وهو الوعاء الثقافي الأكثر بقاء، والنافذة التي يكتسب منها أكبر عدد من القراء المعلومات والمعارف.</p>
<p>وحث سعادته على القراءة المجدية التي تكون سبيلا لتطوير الإمكانيات واكتساب مزيد من المهارات ولتكون القراءة حسب اختصاصات الإنسان واهتماماته لكي يحقق المتعة والفائدة معا.</p>
<p>وأكد أن الأرشيف والمكتبة الوطنية يستقبل شهر القراءة ببرنامج ثري بالفعاليات الثقافية والنشاطات التي تهم جميع شرائح المجتمع، والتي سيتم تقديمها افتراضياً حرصاً على تطبيق الإجراءات الاحترازية والالتزام بالتدابير الوقائية لمواجهة انتشار كوفيد19 .</p>
<p>وأطلق الأرشيف والمكتبة الوطنية برنامجه خلال شهر القراءة الذي يأتي هذا العام تحت شعار "الإمارات تقرأ" والذي يتضمن عددا كبيرا من الفعاليات الثقافية والتي توعي بأهمية القراءة في بناء الإنسان والمؤسسة والمجتمع وتغطي هذه الفعاليات معظم أيام شهر مارس.. ويأتي هذا الاهتمام بشهر القراءة انسجاماً مع توجيهات القيادة الرشيدة التي تولي القراءة اهتماماً كبيراً إيماناً منها بأهمية تأصيل ثقافة القراءة الكفيلة باستدامة تقدم الإمارات وتطورها وازدهارها.</p>
<p><strong>مسؤولية مجتمعية</strong></p>
<p>وتجدر الإشارة إلى أن الأرشيف والمكتبة الوطنية قد صمم برنامجاً مكثفاً من المحاضرات والفعاليات الثقافية شبه اليومية وسيتيحها للجمهور الداخلي والخارجي وسيبدأ برنامج شهر القراءة بمحاضرة عنوانها: "شهر القراءة مسؤولية مجتمعية ومبادرة وطنية" تعرف بمكتبة الإمارات وبالفعاليات التي سيشهدها هذا الشهر ومحاضرة بعنوان: "العلاج بالقراءة".</p>
<p>وتتوالى الفعاليات في باقي أيام الشهر كالتالي: محاضرة "قراءة في كتاب المعتقدات الشعبية في دولة الإمارات العربية المتحدة" ومحاضرة "مفهوم الضّبط البيبليوغرافي العالمي وأدواته" ومحاضرة "القراءة في الإمارات أسلوب حياة" وستعرّف مكتبة الإمارات في الأرشيف والمكتبة الوطني بمشروع "الكتب العربية النادرة على الخط المباشر، وكيفية اتاحتها للباحثين" و"قراءة في كتاب ذاكرتهم تاريخنا" ومحاضرة في "دور القراءة وأهميتها في حياة الفرد والمجتمع"، ومحاضرة عن "المركز الإماراتي للترقيم المعياري للدوريات"، وتتحدث الكاتبة نجاة الفارس عن تجربتها مع القراءة، ويسلط الضوء على الكتاب الإلكتروني، و"تأثير وسائل التواصل الحديثة على عادات القراءة: شرح في تطبيق القراءات الجيدة"، و"أنواع القراءة"، و"مفهوم الضبط الاستنادي وأهميته في استرجاع المعلومات"، و"القراءة حياة"، و"دور الأرشيف والمكتبة الوطنية في تعزيز ثقافة القراءة في قطاع التعليم"، و"المعرفة مسؤولية مجتمعية"، وورشة في "استخدام الفهرس الإلكتروني"، و"أهمية الفهارس الموحدة وبوابات الذاكرة في بناء النظام الوطني للمعلومات"، وستخصص مكتبة الإمارات أياما مفتوحة للتعريف بمرافقها.</p>
<p>وعلى صعيد آخر فإن الأرشيف والمكتبة الوطنية وضمن مشروعه التعليمي "وطن يقرأ" سيقدم مجموعة من الفعاليات والأنشطة القرائية الوطنية التعليمية للطلبة؛ كالورش القرائية والفنية الوطنية، والمحاضرات الوطنية، ولعبة المسيرة، وجولات افتراضية، ومن أهم المحاضرات: "مشروع لجيل واعد"، و"الانتماء والولاء والهوية قيم وطنية عليا" و"الأفرو الإماراتي" .</p>
<p><strong>صور تاريخية</strong><br/>
وستتخلل الفعاليات صور تاريخية عن اهتمام دولة الإمارات بالتعليم والقراءة، ونشرات تثقيفية عامة عن شهر القراءة واهتمام الأرشيف والمكتبة الوطنية بها والجدير بالذكر أن جميع محاضرات وفعاليات الأرشيف والمكتبة الوطنية في شهر القراءة سيقدمها خبراء ومختصون وباحثون وكتاب وهذا ما يمثل إضافة مهمة لكل من يتابع هذه الفعاليات.</p>
<p>من جهته أشار سعادة ضرار بالهول الفلاسي عضو المجلس الوطني الاتحادي المدير التنفيذي لمؤسسة وطني الإمارات إلى أن اللغة العربية هي من أقدم اللغات وهي لغة القرآن وأحد أركان الهوية والثقافة لشعوب المنطقة العربية التي من خلالها تم نشر الثقافات والحضارة للأمم المختلفة ولذلك نرى اليوم أهمية تلك اللغة واهتمام قيادتنا الرشيدة بها من خلال المبادرات الاستثنائية لدعمها والمحافظة عليها.</p>
<p>وأضاف نرى اليوم جائزة محمد بن راشد للغة العربية أكبر مثال على ذلك ومقولة صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي "رعاه الله" : بأن اللغة العربية تستحق قمما كثيرة لأنها قمة في الجمال ووعاء للحضارة بكل أبعادها كذلك ما شهدناه في الحدث المهم إكسبو 2020 من إطلاق سموه "إعلان الإمارات للغة العربية" في جناح الدولة بحضور أصحاب المعالي وزراء الثقافة العرب وشخصيات كبيرة، لافتا إلى أن الإمارات أكدت من هذا المكان أنها حاضنة للغة العربية وعلى أهميتها وملتزمة تجاهها لغة للهوية والثقافة والعلوم.</p>
<p><strong>مواكب المعرفة</strong></p>
<p>من جهتها قالت مريم الغفلي مدير مؤسسة بحر الثقافة إن شهر القراءة حدث سنوي ثقافي هام ترك أثرا جميلا طوال الأعوام الماضية على خارطة الثقافة الإماراتية وبما أن دولة الإمارات هي الحاضنة لهذا الحدث أصبح عبر الأعوام مرسى جميلا تجتمع به مواكب المعرفة والثقافة وتنطلق من خلالها المبادرات التي تخدم الكتاب والكاتب والقاريء كي تنير العقول بأنوار المعارف وها هو يعود هذا العام والعالم يتعافى من سبات كورونا ويعود لأوجه الحياة بهمة ونشاط .</p>
<p>وأضافت أن مؤسسة بحر الثقافة كمؤسسة وطنية تسعى دائما لمواكبة كل ما يصب بمصلحة الثقافة والمثقف على المستوى المحلي والإقليمي .. مشيرة إلى أن نشاط المؤسسة مستمر طوال العام ولم يتوقف ولا حتى في أصعب الظروف .</p>
<p>وتابعت ننطلق ونحتفي بشهر القراءة ببرامج مميزة ومبادرات حافلة مابين ورش تفاعلية للكتابة والقراءة وندوات مميزة ولقاءات مع مثقفين وكتاب ومبدعين وغيره من البرامج المخطط لها لكل فئات المجتمع. ولفتت إلى أن الحدث الأهم هو إطلاق " بيت السرد " بالمؤسسة وهو بمثابة الحضن الدافيء للكتاب والمثقفين والموهوبين والهدف ترسيخ القراءة كجزء أصيل من شخصية وأسلوب حياة الإنسان، ويهدف إلى احتواء المواهب والعبور بها نحو ما تستحق وتأمل ونسعى لوضع يدنا بيد كل من هو مهتم بالفكر والمعرفة والتعاون لما فيه خير ورفاه هذا الوطن المعطاء في ظل قيادة أعطت وتعطي في سبيل رفعة وطننا الغالي.</p>
<p>وأوضحت أن شهر القراءة يعكس حرص القيادة الرشيدة للدولة على ترسيخ ثقافة العلم والمعرفة واستكمال سلسلة المشروعات الثقافية والفكرية والمعرفية التي أطلقتها الدولة منذ نشأتها.</p>
<p><strong>مستهدفات وطنية</strong></p>
<p>ومن أهم المستهدفات الوطنية لهذه المبادرة أن تصبح القراءة سلوكاً راسخاً لدى 50 في المائة من الإماراتيين البالغين بحلول عام 2026 ولدى 80 في المائة من طلبة المدارس وأن يقرأ الطالب 20 كتابا في المتوسط سنويا بصورة اختيارية وتستهدف الاستراتيجية كذلك ألا تقل نسبة الآباء المواطنين الذين يقرأون لأطفالهم عن 50 في المائة .</p>
<p>واختارت وزارة الثقافة والشباب شعار "الامارات تقرأ " لشهر القراءة للعام الحالي 2022 بهدف دعم وتعزيز دور الآباء في غرس حب القراءة لدى الأبناء وإبراز أهميتها ودورها الكبير في تنمية الطفولة المبكرة وترسيخها ثقافة وعادة مجتمعية دائمة بين أفراد المجتمع وتعزيز دورها محركا ومؤشرا رئيسياً للتماسك والترابط الأسري والتركيز عليها لغرض المتعة والاستكشاف والإلهام لدى الأطفال في مجتمع دولة الإمارات.</p>
<p>وتتنوع الفعاليات خلال شهر القراءة 2022 بمشاركة المؤسسات سواء الحكومية أو الخاصة أو المؤسسات التعليمية والثقافية من خلال إطلاق مبادراتها القرائية عام 2022 وبرامجها والتي تسهم في بناء مجتمع قارئ متسلح بالعلم والمعرفة قادر على قيادة مسيرة التنمية في الدولة وتشجيع عادات القراءة المبكرة الايجابية .</p>
<p> </p>

الإمارات.. وطن يقرأ

<p> طالب الرئيس المصري عبد الفتاح السيسي، اليوم "الأربعاء"، دول العالم الإسلامي باليقظة والانتباه التام للفكر "المتطرف الأحمق"، مؤكداً أن الإسلام ليس له علاقة بهذا الفكر الجامد المتطرف الذي يهدف إلى تدمير مستقبل الشعوب وحضارتها.</p>
<p>وقال السيسي في كلمته، خلال جلسة حوارية بعنوان "تحديات وظائف المستقبل من منظور عالمي"، ضمن فعاليات النسخة الثانية من المنتدى العالمي للتعليم العالي والبحث العلمي، المقام في العاصمة الإدارية الجديدة، إن الدولة ستقاتل من أجل إرساء المعرفة والتعليم الحقيقي في مصر، مؤكدا "نحن جادون بإرادة لا تلين من أجل تقديم تعليم حقيقي وبجودة حقيقية لأن التعليم الجيد هو أساس بناء الدول".</p>
<p>ودعا الرئيس السيسي الجامعات الكبرى في العالم إلى مساعدة مصر كي يكون لديها معرفة وتعليم حقيقي بنفس المعايير والمستوى المتبع لدى هذه الجامعات.</p>
<p>وقال الرئيس إن الطالب أو الطالبة الراغبون في تحقيق مستوى تعليم يتناسب مع العصر عليه أن يبذل قصارى جهده من أجل تلبية المعايير اللازمة للالتحاق بهذه الكليات.</p>
<p>ونوه الرئيس السيسي إلى أن الدولة توفر 100 فرصة تعليم مجانية للمواهب من العالم في الجامعات المصرية والتي تحرص على أن تقدم مستوى تعليميا يضاهي نظيرتها العالمية، معربا عن أمله في تظافر الجهود من أجل إنشاء صندوق للتعليم بملاءة مالية كبيرة تصل إلى مليارات الدولارات من أجل تعليم الموهوبين، باعتبارهم قاطرات للشعوب.</p>
<p>وأكد السيسي، أن التعليم الجيد حق أصيل من حقوق الإنسان، مشددا على ضرورة توفير تعليم جيد للدول الأعضاء بمنظمة التعاون الإسلامي.. قائلا إن "مصر تحركت خلال السنوات الماضية لإنشاء عدد من الجامعات بجهود عالية بالشراكة مع الجامعات العالمية".</p>
<p>وشدد السيسي مجددا على أن التعليم الجيد هو حق من حقوق الإنسان، مضيفا " أنا عندما أعطي للإنسان تعليم غير جيد فأنا لا أعطي له فرص حياة، وجودة التعليم المقدمة له وبقدر المعرفة التي يحصل عليها، تحقق له فرص عمل ومشاركة حقيقية في الحياة ".</p>
<p>ووصف الرئيس المصري، المعرفة الحقيقة وجودتها بأنها "كنز وثروة مخفية"، واستدرك قائلا:" لكن للحصول عليها لابد من وجود قدرات، أولها القدرات الاقتصادية للدول من أجل القدرة على توفير هذا التعليم ".<br/>
 </p>

السيسي يهاجم الفكر المتطرف ويطالب باليقظة

طالب الرئيس المصري عبد الفتاح السيسي، اليوم "الأربعاء"، دول العالم الإسلامي باليقظة والانتباه التام للفكر "المتطرف الأحمق"

«التربية» تخصص حزمة مبادرات مبتكرة للارتقاء به

الخط العربي يتردى بين الطلبة والعلاج بالمناهج والمراكز المتخصصة

3525415.jpg

<p>تطلق وزارة التربية والتعليم غداً فعاليات الدورة الرابعة لحملة الأسبوع الوطني للوقاية من التنمر في البيئة المدرسية الذي يمتد لغاية 21 الشهر الجاري، بالتعاون مع المجلس الأعلى للأمومة والطفولة و28 مؤسسة اتحادية ومحلية، تحت رعاية كريمة من سمو الشيخة فاطمة بنت مبارك رئيسة الاتحاد النسائي العام رئيسة المجلس الأعلى للأمومة والطفولة الرئيسة الأعلى لمؤسسة التنمية الأسرية «أم الإمارات».</p>
<p>وبهذه المناسبة، أكدت سمو الشيخة فاطمة بنت مبارك أن دولة الإمارات تولي الطفل أهمية بالغة من خلال سن التشريعات وإصدار السياسات وإنشاء الآليات ووضع النظم والإجراءات لضمان حق الطفل في العيش في بيئة آمنة وتحفيز نموه جسدياً وفكرياً وعاطفياً واجتماعياً.</p>
<p>وقالت سموها: إن تضافر جهود مؤسسات الدولة الاتحادية والمحلية والمجتمع المدني للتصدي لظاهرة التنمر والتوعية بها تترجم مسعى دولة الإمارات العربية المتحدة بقيادة صاحب السمو الشيخ خليفة بن زايد آل نهيان رئيس الدولة، حفظه الله، وصاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، وأصحاب السمو أعضاء المجلس الأعلى للاتحاد حكام الإمارات، وصاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان ولي عهد أبوظبي نائب القائد الأعلى للقوات المسلحة في أن تكون مصلحة الطفل الفضلى في دولة الإمارات العربية المتحدة فوق كل اعتبار، حماية لحقوقه وتعزيزاً لرفاهيته وسلامة نموه.</p>
<p>وتهدف الحملة إلى التصدي لظواهر التنمر الإلكترونية بين طلبة المدارس في مختلف المراحل التعليمية وتأهيلهم حول كيفية التعامل مع التنمر الإلكتروني وطرق الوقاية منه، وتوضيح العلاقة بين كوفيد 19 والتنمر الإلكتروني وطرق التدخل الصحيحة، وتوضيح دور العاملين في المؤسسات التعليمية في قيادة برامج الوقاية من التنمر.</p>
<p>وتحاكي الدورة الرابعة للحملة طبيعة المنظومة التعليمية التي طبقتها وزارة التربية والتعليم منذ تفشي فيروس كوفيد 19 التي ارتكزت على التعلم الذكي عن بعد، حيث استجابت الحملة لهذا التغيير وتسعى إلى معالجة بعض الظواهر السلبية كالتنمر الإلكتروني التي نتجت بسبب الاعتماد على التقنية والتكنولوجيا بشكل رئيسي لاستدامة التعليم، وتسعى الحملة إلى المساهمة في خلق أجواء وبيئة تعليمية إيجابية خالية من أي ظواهر قد تؤثر سلباً على تحصيل الطلبة واستقرارهم النفسي.</p>
<p>وأضافت سمو الشيخة فاطمة بنت مبارك: بأن حماية الطفل من التنمر حق أصيل لتنشئته على النحو الأمثل وصون لكرامته وتنمية مهاراته العقلية والمعرفية والبدنية وتعزيز قدراته واهتماماته خاصة في هذه المرحلة العمرية التي تتشكل بها شخصيته باعتباره ركيزة لمستقبل هذا الوطن والحفاظ على مكتسباته وإنجازاته.</p>
<p><strong>سلوكيات</strong></p>
<p>وأشارت سموها إلى أن التنمر بكافة أنواعه يُعد من السلوكيات التي تؤثر على حاضر ومستقبل مسار نمو الطفل، وبناء وتكوين شخصيته وصحته العقلية ومستوى تحصيله الدراسي إذ ينتج عن التنمر انعكاسات سلبية على الطفل والمجتمع وآثارها لا تخفى على أحد، وخلال جائحة كوفيد - 19 وتأثيرها على العالم أجمع، طرأت تغييرات كان تأثيرها عميقاً على الجميع وخاصةً على الأطفال، ومع تطبيق نظام التعليم والتعلم والعمل عن بُعد، نرى الدور المحوري الذي يقوم به الإنترنت في استمرار العملية التعليمية، وهذا ما يجعلنا أكثر يقظةً لظاهرة التنمر الإلكتروني في الفضاء الرقمي، داعية سموها إلى الاستمرار في المبادرات والبرامج الوطنية الهادفة لاستئصال هذه الظاهرة والتغلب عليها ورفع مستوى وعي أبنائنا الطلبة لتوفير مناخ مدرسي يتمتع به الطالب بكل مقومات الحياة الآمنة والكريمة.</p>
<p>كما دعت سموها أولياء الأمور والمعلمين والتربويين إلى المواظبة على غرس قيم الاحترام والتسامح وقبول الآخر في قلوب أبنائنا الطلبة، مشددة سموها على الدور الكبير الذي تلعبه الأسرة بترسيخ هذه القيم التي أمرنا بها ديننا الحنيف.</p>
<p>وأشادت سمو الشيخة فاطمة بنت مبارك بجائزة المجلس الأعلى للأمومة والطفولة للوقاية من التنمر في المدارس والتي تهدف إلى تعزيز الجهود لتوفير بيئة مدرسية آمنة للأطفال، وتحفيز المجتمع المدرسي على البذل والعطاء، وخلق المنافسة الشريفة، وتكريم الطاقات الدؤوبة في مكافحة التنمر، بالإضافة إلى إبراز أصحاب المبادرات والأفكار الإبداعية المتميزة، مؤكدةً بأن المجلس يسخر كافة إمكانياته لضمان جودة حياة الطفل وتحقيق معايير نموه من خلال وضع الاستراتيجيات الشاملة للطفولة والسياسات والبرامج وتقييمها مع الجهات المعنية بما يتوافق مع أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة 2030 باعتبارها أولوية في خطة التنمية الدولية، واقتراح التشريعات والأنظمة بالإضافة إلى إبرام الاتفاقيات مع المؤسسات والجهات للنهوض بالطفل، إلى جانب إعداد الدراسات والبحوث المتخصصة، وقد قام المجلس مؤخراً بإنشاء مركز فاطمة بنت مبارك لأبحاث الأمومة والطفولة بالتعاون مع جامعة الإمارات العربية المتحدة لإنشاء قاعدة بيانات بحثية للاستفادة منها في صنع وصياغة السياسات والمبادرات والبرامج والخطط المستندة على نتائج علمية دعماً لصناع القرار وتماشياً مع رؤية دولة الإمارات 2021 ومئوية الإمارات 2071 في مجال تنمية الأمومة والطفولة.</p>
<p><strong>جهود </strong></p>
<p>بدورها، أثنت معالي جميلة بنت سالم المهيري وزيرة دولة لشؤون التعليم العام على جهود سمو الشيخة فاطمة بنت مبارك ودعمها اللامحدود لطلبة المدارس من أجل توفير بيئة تعليمية مثالية لهم خالية من أية ظواهر سلبية قد تؤثر سلباً على مسيرتهم التعليمية، حيث تسعى سموها عبر مختلف مبادراتها المؤثرة إلى إيجاد اصطفاف مجتمعي ومؤسسي قادر على التصدي لأية ممارسات سلبية في البيئة المدرسية لمواصلة الارتقاء بجودة المخرج التربوي للمدرسة الإماراتية وفق أعلى المعايير والممارسات التعليمية العالمية بما يلبي طموحات القيادة الرشيدة.</p>
<p>وأكدت معاليها أن وزارة التربية والتعليم تسعى وبالتعاون مع كافة شركائها من مختلف المؤسسات إلى حشد الجهود من أجل تكريس وتعزيز منظومة قيمية سامية لدى الطلبة في مختلف المدارس الحكومية والخاصة استناداً على الموروث الأصيل لمجتمع دولة الإمارات القائم على التسامح وتقبل الآخر، ومد يد العون لمن يحتاج على ذلك بما يحقق تجانس وتعاون وتعاضد بين كافة الطلبة في مختلف المراحل التعليمية ويمكنهم من مواصلة رحلتهم التعليمية دون أي عوائق.</p>
<p>ولفتت معاليها إلى أن الحملة تخدم مفاهيم وخطط الاستراتيجية الوطنية للأمومة والطفولة وتعزز من رفاه طلبتنا ضمن البيئة المدرسية، وذلك ضمن جهد وطني متكامل تقوم به العديد من المؤسسات والهيئات الاتحادية والمحلية للنأي بالبيئة المدرسية عن أية مظاهر سلبية تنال من جودة الممارسات التربوية والتعليمية المتبعة في المدرسة الإماراتية، مؤكدة معاليها على أهمية تعاون كافة أفراد مجتمع لإنجاح الحملة عبر نشر الأفكار والممارسات الإيجابية الكفيلة بمحاربة التنمر بكافة أنواعه.</p>
<p><strong>54</strong></p>
<p>يتضمن الأسبوع الوطني للوقاية من التنمر تنظيم 54 ورشة افتراضية لـ64 مؤسسة تعليمية، تستهدف المدارس الحكومية والخاصة ومؤسسات التعليم العالي الحكومية والخاصة أيضاً، كما تستهدف الحملة أولياء الأمور والإداريين والمعلمين والممرضين ومشرفات الحافلات والسائقين وعاملي النظافة والعاملين في المقاصف المدرسية وكافة أفراد المجتمع.</p>

«التربية» تطلق الأسبوع الوطني للوقاية من التنمّر في البيئة المدرسية بالشراكة مع 28 مؤسسة

الشيخة فاطمة: ضمان بيئة آمنة للطفل أولوية في الإمارات

target4358776523636060477.jpg

<p dir="RTL" style="text-align: justify;">أعلنت وزارة التربية والتعليم عن إطلاق منظومة الأنشطة الصيفية الافتراضية 2020 المتنوعة التي صممتها بالتعاون مع شركائها الاستراتيجيين لمنح الطلبة فرصة مثالية لتطوير مهاراتهم ومعارفهم وصقلها بما يضمن تقدمهم مهارياً وأكاديمياً في مختلف المجالات<span dir="LTR">.</span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">وتستهدف مجمل الأنشطة قرابة 137 ألف طالب وطالبة من مختلف المراحل الدراسية موزعين على أكثر من 98 نشاطاً وبرنامجاً تدريبياً وتستهدف طلبة المدارس الحكومية والخاصة وأتاحتها الوزارة على مختلف برامجها ومنصاتها الذكية المعتمدة كما تستهدف المنظومة كل أفراد المجتمع<span dir="LTR">.</span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">وجاء إطلاق باقة الأنشطة الصيفية لهذا العام بشكل افتراضي التزاماً بمعايير السلامة والوقاية التي تتبعها وزارة التربية والتعليم، حرصاً على سلامة الطلبة التي تضعها الوزارة على رأس أولوياتها، وبما يضمن للطلبة تحقيق الاستفادة المثلى من أوقات الإجازات، بما يخدم مسيرتهم التربوية والأكاديمية على أتم وجه.</p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">وعملت الوزارة على تطوير برامج متميزة تهدف إلى رعاية واكتشاف الطلبة الموهوبين وبناء قدراتهم المعرفية وفق مسارين من الأنشطة الأول يحاكي الجوانب المهارية والثاني يحاكي الجوانب الأكاديمية حيث تتضمن برامج الرعاية والأنشطة المعسكرات الإثرائية والتخصصية والأنشطة التنافسية والبرامج التدريبية والمجتمعية والتشخيصية والعلاجية، فيما تتضمن البرامج الأكاديمية برنامج براعم المستقبل وتمكين ودبلوم الصغار والفلسفة للمعلمين<span dir="LTR">.</span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">وتهدف مجمل الأنشطة إلى استثمار فترة إجازة الصيف من خلال إكساب المجتمع مهارات حياتية وإبداعية واستثمار الطاقات والمواهب المبدعة في الدولة بغرض تمكين بقية المجتمع في مجالات متنوعة بجانب استغلال فترة تواجد العائلات مع بعضها البعض في إجازة الصيف لتوطيد العلاقات فيما بينها من خلال أداء فعاليات متنوعة معا فضلا عن خلق روح التجربة والتعلم بين كافة أفراد المجتمع وتمكينهم من اكتشاف مواهبهم ومهاراتهم وتجربة مهارات وفنون جديدة وربطها بمفاهيم علمية وعملية وتربوية وإشراك كافة الجهات في تنفيذ البرامج كل حسب اختصاصه وتقديم الدعم المناسب لهم للقيام بأدوارهم بشكل فاعل وأكثر إيجابية وتوفير الفرص التطوعية لكافة الأعمار والجنسيات في مختلف المجالات التخصصية بهدف إشراكهم في المبادرات التربوية المختلفة وترسيخ مفهوم المسؤولية المجتمعية<span dir="LTR">.</span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">وأكد معالي حسين بن إبراهيم الحمادي وزير التربية والتعليم أهمية استدامة كافة الأنشطة الصيفية والمعسكرات الإثرائية وبرامج الدعم الأكاديمي لتكون داعمة لمجمل جهود الوزارة في هذه المرحلة حيث تمكنت الوزارة بفضل توجيهات القيادة الرشيدة من تجاوز كافة الصعوبات التي ترتبت على انتشار فيروس كوفيد - 19 من خلال العمل على تطويع وتسخير كافة الإمكانيات للارتقاء بالتعليم في الدولة<span dir="LTR">.</span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">وأشاد معاليه بالمرونة الكبيرة التي تعكسها مختلف الأنشطة المزمع إطلاقها عبر الفضاء الإلكتروني التابع لوزارة التربية والتعليم إذ عملت مختلف طواقم الوزارة على موائمة برامجها وفقا للأولويات الوطنية خلال المرحلة الراهنة التي تحرص أولا على سلامة الطلبة ومواصلة إكسابهم العلوم والمعارف والمهارات عبر أداوت التعلم الذكية التي حرصت قيادتنا الرشيدة منذ 10 سنوات على الاستثمار فيها وتدعيمها بمقومات ريادتها ضمن رؤية مستقبلية نافذة استشرفت مستقبل التعليم خلال السنوات المقبلة<span dir="LTR">.</span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">وشدد معاليه على أهمية المضي قدما في تقديم برامج نوعية ترتقي بمارات الطلبة بما يخدم كافة التوجهات والرؤى التي وضعتها الوزارة منذ إطلاق المدرسة الإماراتية الرامية إلى تمكين الطلبة من مهارات عصرهم ورفدهم بكافة المقومات التي من شأنها الارتقاء بروح التنافسية والإبداع لديهم<span dir="LTR">.</span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">من ناحيتها قالت معالي جميلة بنت سالم مصبح المهيري وزيرة دولة لشؤون التعليم العام أن التعليم العام أن باقة الأنشطة التي عكفت وزارة التربية والتعليم بمختلف قطاعاتها على إطلاقها تعكس مدى استجابة فرق عمل الوزارة للأزمات والتعامل معها بحرفية وقدرتها على تكييف أدواتها خاصة في ظل ما نعايشه من تفشي لفيروس "كوفيد - 19" في مختلف دول العالم ومواصلة إكساب الطلبة مهارات متجددة في مختلف الحقول المعرفية والمهارية مستفيدين من ما تتيحه تقنيات ومنصات منظومة التعلم الذكي التي أضافت بعدا آخر لمنظومة التعليم في دولة الإمارات<span dir="LTR">.</span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">وبينت معاليها أن تنوع الأنشطة والبرامج التي تقدمها وزارة التربية والتعليم جاءت للتأكيد على أهمية ومحورية الأنشطة بشقيها المهارى والأكاديمي كجزء أصيل من منظومة التعليم في المدرسة الإماراتية التي أفردت حيزا كبيرا من سياساتها وفلسفتها التربوية لتمكين الطلبة مهاريا بجانب تمكينهم أكاديميا وفق إطار جامع يتوخى مصلحة الطلبة والنأي بها عن أية مستجدات أو طوارئ تفرضها الحالة الراهنة<span dir="LTR"> .</span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">بدورها أوضحت سعادة الدكتورة آمنة الضحاك الشامسي الوكيل المساعد لقطاع الرعاية والأنشطة أن قطاع الرعاية والأنشطة بلور عدة برامج متنوعة تحاكي مختلف ميول الطلبة وتوجهاتهم المعرفية إذ يطلق القطاع معسكرات إثرائية وتخصصية إلى جانب أنشطة تنافسية وبرامح تدريبية ومجتمعية إلى جانب البرامج التشخيصية والعلاجية، حيث تحاكي المعسكرات 5 مجالات وهي الثقافة والفنون والعلوم والتقنية والمهارات الحياتية واللغة والبيان والصحة واللياقة البدنية وموجهة للطلبة بحسب فئاتهم العمرية، فيما تستهدف البرامج التنافسية كافة أفراد المجتمع بقصد تنفيذ مجموعة من البرامج والأنشطة ذات الطابع التعليمي الترفيهي التفاعلي بهدف إشراكهم فيها وخلق منصة تفاعلية إيجابية مع المجتمع ونافذة تواصل فعالة<span dir="LTR">.</span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">وذكرت أن البرامج التدريبية التي تشكل إحدى محاور أجندة قطاع الرعاية والأنشطة لفعاليات الإجازة الصيفية تحفل بالعديد من البرامج الريادية التي ستسهم في بناء قدرات الطلبة فهناك برنامج "إعداد" التدريبي الذي يهدف إلى تعريف الطلبة بقطاعات ومتطلبات بيئات العمل المختلفة وإكسابهم المهارات الشخصية والمهنية وإعدادهم وتأهيلهم للانخراط المبكر في سوق العمل، إلى جانب برنامج "استعداد" الذي يحاكي برنامج "سفراؤنا الوطني" وهو برنامج تدريبي تخصصي بالتعاون مع أعرق الجامعات المحلية والمؤسسات التخصصية، يهدف إلي استقطاب الطلبة الراغبين في رفع قدراتهم ومعرفتهم في مجالات البحث العلمي، وريادة الأعمال والدبلوماسية وتأهيلهم للمشاركة في برنامج سفراؤنا الدولي، إلى جانب العديد من البرامج الأخرى كأسبوع الاعلام الرياضي الطلابي وبرنامج التحكيم الرياضي وبرنامج مدخل إلى العلوم الطبية والتمريض عبر منصة "ألف للتعليم" وبرنامج تطوير مهارات الطلبة وبوابة التعلم المستمر التي تقدم مجموعة من البرامج التدريبية<span dir="LTR">.</span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">وأشارت الدكتورة الشامسي إلى أن البرامج المجتمعية تتضمن المهرجان العائلي "جرب" والذي يتضمن حزمة من الأنشطة التطبيقية التفاعلية ذات الطابع الترفيهي التنافسي بالتعاون مع صانعي المحتوى المبدعين من داخل وخارج الدولة في شتى المجالات، ويستهدف المهرجان أفراد المجتمع كافة، إلى جانب مبادرة "صيفكم ويانا" والتي تهدف إلى تطوير الأداء المهني للمستهدفين وتجذير ثقافة التعلم المستمر واستثمار الوقت وتعزيز الروابط الأسرية من خلال استثمار فترة الصيف في عمل تربوي هادف يقدم عن بعد<span dir="LTR">.</span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">ولفتت إلى أن الجزء الأخير من برامج قطاع الرعاية والأنشطة وهو البرامج التشخيصية والعلاجية التي تستهدف وتستهدف كافة المراحل العمرية لتحديد فرزهم وإلحاقهم بالمدارس أو بمراكز دعم أصحاب الهمم وبناء على ذلك يتم تقديم برامج وجلسات علاجية للطلبة من أصحاب الهمم<span dir="LTR">.</span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">وبينت أن البرامج والأنشطة التي تم العمل عليها تثري جوانب التطوع لدى الطلبة من خلال اتاحة محتوى تعليمي لهم من خلال المعسكرات بالشراكة مع الجهات المعنية في الدولة وتمكينهم تاليا للولوج إلى المنصة الوطنية للتطوع وكافة الحملات الأخرى التي تعنى بهذا الأمر للاستفادة من هذا الجانب الذي اولت له قيادتنا الرشيدة أهمية بالغة<span dir="LTR">.</span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">وأشارت إلى أن البرامج التي تم العمل عليها جاءت بالشراكة والتعاون مع العديد من المؤسسات الحكومية والخاصة ومؤسسات التعليم العالي بما يثري ويضيف أبعاد مضاعفة للأنشطة والبرامج التي تطلقها وزارة التربية والتعليم<span dir="LTR">.</span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">وعمل قطاعا العمليات المدرسية 1،2 وقطاع المناهج والتقييم في وزارة التربية والتعليم على تطوير برامج دعم أكاديمية إلى جانب البرامج والمعسكرات الأخرى بهدف تطوير الطلبة أكاديميا ورفع حصيلتهم المعرفية وذلك وفق ثلاثة برامج وهي براعم المستقبل، وتمكين، ودبلوم الصغار<span dir="LTR">.</span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">ويستهدف براعم المستقبل الطلبة في أعمار 3 - 4 سنوات في مرحلة ما قبل الروضة ويهدف إلى تنمية المهارات العقلية لدى الطفل، كالتحليل، التأمل، التفكير والابتكار وتعزيز ثقة الطفل بنفسه وتوسيع مدارك الطفل في التفكير والبحث والاستقصاء وإثراء الحصيلة اللغوية والمعرفية لدى الطفل، فيما يهدف برنامج تمكين إلى رفع كفاءة أداء الطالب وتمكين الطالب من كافة المهارات المرتبطة بالأهداف التعليمية للمناهج الوطنية ويستهدف طلبة الصفوف من الرابع إلى الثاني عشر في مدارس التعليم العام والخاص المطبق لمنهاج وزارة التربية والتعليم ويتيح الفرصة للطلبة المستهدفين غير المجتازين في مادة دراسية أو أكثر في نهاية العام الدراسي 2019 / 2020 إتمام متطلبات النجاح وكذلك الطلبة الراغبين في تعديل معدل نهاية العام بنسبة لا تزيد عن 10%.</p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">وصمم برنامج الدعم الأكاديمي الثالث "دبلوم الصغار" ليكون نموذجاً لبرامج الدعم الأكاديمي لمتعلمي المدرسة الإماراتية من الحلقة الأولى والثانية لدعمهم في المهارات الأساسية في مادتي اللغة العربية والرياضيات وهو برنامج تعليمي يقدم في إجازات الطلبة ويوفر فرصاً أكثر للتعلم واكتساب المهارات الرئيسة للمتعلم استنادا إلى احتياجاتهم التعليمية ويسعى إلى تقديم نموذج وتصور جديد لتفريد التعليم والتعلم الذاتي والتعلم التفاعلي بمشاركة نخبة من المعلمين المتميزين بالإضافة إلى المعلمين المساندين من طلبة المعاهد والجامعات وطلبة المدرسة الإماراتية في الحلقة الثالثة<span dir="LTR">.</span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">ويهدف البرنامج إلى تمكين 70% من الطلبة المستهدفين من الحلقتين في المهارات الأساسية في الرياضيات وتمكين 70% من الطلبة المستهدفين من الحلقتين في المهارات الأساسية في اللغة العربية إلى جانب إتاحة الفرصة لـ154 مدرسة من توجيه حصص الدعم الأكاديمي وفق احتياجات الطلبة<span dir="LTR">.</span></p>

تستهدف 137 ألف طالب وطالبة من مختلف المراحل الدراسية

إطلاق منظومة الأنشطة المهارية 2020 افتراضياً

أعلنت وزارة التربية والتعليم عن إطلاق منظومة الأنشطة الصيفية الافتراضية 2020 المتنوعة التي صممتها بالتعاون مع شركائها الاستراتيجيين لمنح الطلبة فرصة مثالية لتطوير مهاراتهم ومعارفهم وصقلها بما يضمن تقدمهم مهارياً وأكاديمياً في مختلف المجالات.

<p>تكشفت تفاصيل جديدة حول الحادث المأساوي للطالب "أصيل" الذي عُثر عليه مقتولاً بجوار مدرسته بمحافظة أبو عريش بجازان في السعودية الخميس؛ إذ إن القاتل خطيب شقيقة المقتول، وكان مقررًا إعلان خطبته في اليوم التالي للجريمة.</p>
<p>ونقلت صحيفة "سبق" عن عم الطفل "أصيل" رمزي جعر قوله: إن الحادثة وقعت تفاصيلها ظُهر الخميس بعد خروج الطالب من مدرسته؛ إذ إن القاتل صديق للعائلة، وكان مقررًا إعلان خطبته الجمعة على شقيقة المقتول.</p>
<p>وأضاف: عند الساعة الـ12:38 خرج أصيل من المدرسة برفقة القاتل، ولم يصل إلى البيت حتى تواصلت معنا الجهات الأمنية بشأن وجوده مقتولاً أمام فناء المدرسة.</p>
<p>وتابع: حضرنا إلى موقع الجريمة، وكان معنا القاتل، وكان متأثرًا بالحادثة كبقية الأهل والأقرباء، ولم نشك قط فيه؛ إذ أكد لوالده أن لم يجده في المدرسة لحظة ذهابه إليه. وبعد مكوثنا في موقع الجريمة ساعات عدة، والقاتل بيننا، تعرف عليه عدد من زملاء أصيل، وبيَّنوا أنه أخذه من المدرسة في نهاية الدوام. حينها بدا الارتباك على القاتل، ودخل في نوبة بكاء غريبة.</p>
<p>وأضاف: بعد رجوعنا مع الجهات الأمنية لكاميرات المدرسة، والمحال المجاورة لها، تبيَّن لنا خروجه من المدرسة، وركوبه مع القاتل في سيارته. وعلى الفور تم القبض عليه.</p>
<p>واستكمل عم الطفل حديثه قائلاً: في التحقيق أكد أنه لم يكن يشعر بما قام به لحظة القتل؛ إذ إنه لا توجد بينهما أي خلافات من قبل، وأنه كان مقررًا إعلان خطبته الجمعة على شقيقة المقتول.</p>
<p>وكانت الحادثة قد وقعت بجوار مدرسة الملك فهد المتوسطة بمحافظة أبو عريش، وتم العثور على جثمان الطفل بالفناء المقابل لمدرسته، وانتقلت أسرته على الفور إلى الموقع بعد إبلاغها؛ لتتأكد من وفاة ابنها الذي وجدوه طريحًا بجوار حقيبته.</p>
<p>وأكدت مصادر أن الطفل البالغ من العمر 12 عامًا عُثر عليه ملقى بالقرب من إحدى المدارس بالمحافظة، وتم التحفظ عليه في ثلاجة الموتى حتى إكمال التحقيقات.</p>

جريمة قتل بشعة لطالب على يد خطيب شقيقته بالسعودية

تكشفت تفاصيل جديدة حول الحادث المأساوي للطالب "أصيل" الذي عُثر عليه مقتولاً بجوار مدرسته بمحافظة أبو عريش بجازان في السعودية الخميس؛ إذ إن القاتل خطيب شقيقة المقتول، وكان مقررًا إعلان خطبته في اليوم التالي للجريمة.

<p>كشفت أسرة الطالب الذي عثر على جثمانه ملقى بجوار مدرسته في محافظة أبوعريش بمنطقة جازان السعودية، تفاصيل واقعة مقـتله وعلاقته بالجاني.</p>
<p>وأوضح عم الطالب أصيل، أن القاتل صديق للعائلة وكان مقرراً إعلان خطبته أمس (الجمعة) على شقيقة المقـتول.</p>
<p>وبيّن رمزي جعر عم المجني عليه وفقاً لـ"سبق"، أن الجاني تواصل مع والد الطالب أصيل وعرض توصيله بمركبته من المدرسة للمنزل، لافتاً إلى أن المجني عليه لم يصل للمنزل، قبل أن تخبرهم الجهات الأمنية العثور عليه مقتولاً أمام فناء المدرسة.</p>
<p>وأشار إلى أن الجاني حضر معهم إلى موقع الجريمة ولم يظهر عليه شيء، مبيناً أنه أخبرهم بعدم عثوره على الطالب أصيل لحظة وصوله إلى المدرسة.</p>
<p>وشدد على أن كاميرات المراقبة الخاصة بالمدرسة أظهرت خروج الطالب وركوبه سيارة المجني عليه، موضحاً أنه اعترف بارتكابه الجريمة مبرراً فعلته بعدم شعوره بما قام به لحظة قتـله الطالب.</p>

تفاصيل مثيرة حول مقتل طالب بجوار مدرسته بالسعودية

كشفت أسرة الطالب الذي عثر على جثمانه ملقى بجوار مدرسته في محافظة أبوعريش بمنطقة جازان السعودية، تفاصيل واقعة مقـتله وعلاقته بالجاني.

الشيخ المعلّم.. وثيقة للتاريخ والوطن

731498_byn_18-09-2019_p05.jpg

«عيال الشارقة».. سر انتفاضـــة «المـــلك»

target4908629525342235035.jpg

تساؤلات كثيرة.. وأسئلة حائرة.. تبحث عن إجابات.. وفي معظمها أين يكمن سر الانتفاضة المفاجئة للملك الشرقاوي الذي استعاد عرشه في غمضة عين.. بعض المحللين والخبراء

نتائج البحث عن: الطالب أصيل